ГРА "ГЕТЬМАНЩИНА"

 ГРА "ГЕТЬМАНЩИНА"

ДРУГА ПОЛОВИНА ХVIII - ПЕРША ПОЛОВИНА ХІХ СТ.

 

ТЕСТ

ПЕРША ДОПОМОГА.

1. Запишіть джерело небезпеки, умови, за яких воно може шкодити здоров'ю, тип травми, вид травми, ознака травми.

1. Ніж/шліфмашина  - 

2. Газова плита - 

3. Борщівник - 

4. Лисиця - 

5. Соляна кислота - 

6. Тут придумати та вписати свій варіант.

МОСКОВІЯ.РОСІЯ.

 ТЕСТ

Музей

 1. Як називається експонат?
2. Де його знайшли? У якому населеному пункті?
3. До якого історичного джерела належить?
4. Коли він створений?
5. Який історичний період він ілюструє?
6. Опиши експонат. Як він виглядає? Хто на ньому зображений?
7. Навіщо він потрібний людині?
8. Чому його розмістили в експозицію?
9. Моє ставлення до експонату?

МОНІТОРИНГ ЧАСТОТИ СЕРЦЕВИХ СКОРОЧЕНЬ

ЧСС за рівнями інтенсивності

• У стані спокою від 70 до 100 уд/хв
• Низька інтенсивність: ЧСС до 130 уд/хв.
• Середня інтенсивність: ЧСС 130-154 уд/хв.
• Висока інтенсивність: ЧСС 155-172 уд/хв.
• Максимальна інтенсивність: ЧСС 188-200 уд/хв.
  
  
• Формула для визначення максимальної ЧСС:
  

  $220$
  мінус вік (для чоловіків) або
  

  $226$
  мінус вік (для жінок) = максимальна ЧСС під час тренувань.
• Для початківців: ЧСС має становити 40-85% від максимальної частоти. 

КУЛЬТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XVIII - ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ СТ.

Код доступу 6721316

Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

І.ВИГОВСЬКИЙ. ГАДЯЦЬКИЙ ДОГОВІР

ТЕСТ

1. Останні воєнно-дипломатичні операції гетьмана Б.Хмельницького у 1656-1657 роках.

Віленське перемир'я (1656) - зрада московського царя (Олексія Михайловича)

Пошук нових союзників: Трансільванія (Семгородщина) + Швеція.

2. Проблема передачі влади після смерті Б.Хмельницького.

3. Юрій Хмельницький&Іван Виговський

4. Іван Виговський, гетьман (1657 - 1659) 

внутрішня політика

зовнішня політика

5. московсько-українська війна (1658 - 1659)

Позиції.

1. Іван Виговський, гетьман: "Я хочу ...., я не хочу, що ... ."

2. Олексій Михайлович, цар московський: "Я хочу ... ."

3. Польська шляхта: "Ми не хочемо (думка про козацьку державу)

4. Я.Барабаш, М.Пушкар, керівники повстання проти І.Виговського, підтримувані московією: "Ми хочемо, тому що ... . "

Результат гетьманування І.Виговського 

СТАРОДАВНЯ ГРЕЦІЯ. ПРИРОДНО-КЛІМАТИЧНІ УМОВИ. ЗАНЯТТЯ ГРЕКІВ.

1. Параграф 17. Географічне розташування Стародавньої Греції.

Як називається півострів, на якому розташована Греція? 

Які моря його омивають?

На які частини поділялася Греція?

Як називається найвища гора на Балканському півострові?

2. Природно-кліматичні умови Греції

Яка форма рельєфу? Яка найвища гора?

Який клімат? 

Які корисні копалини на Балканському півострові?

3. Заняття стародавніх греків.

Як греки себе називали?

ПАЛАЦОВА КУЛЬТУРА ТА РОЗВИТОК ГРЕЦІЇ У VIII - VI СТ. ДО Н.Е.

1. Що таке палацова культура? Чому вона так називається? Як вона називалася по іншому? Чому?
Де і коли вона виникла? 

                                Яка палацова культура?

                                                

                                                Де?

                                            

                                               Коли ?

                      Основні види споруд та їх особливості 

3. Як формувалися поліси?

Де?

Які соціальні групи проживали у полісі?

Чим вони займалися?

Словникова робота.

Агора

Акрополь 

Поліс

 

ТРАВМА. ТРАВМАТИЗМ.

 

Повідомте учням

Код доступу 6719944

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

Код доступу 6840998

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ 2

ПЕРЕТВОРЕННЯ РЕЧОВИН

Код доступу 9770824

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

 

ЛЮДИНА У СОЦІОКУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІ

І. (2 бали)

1. Стереотипи — це:
А багатогранний вимір дійсності;
Б стійке і спрощене уявлення про певну особу чи соціальну групу;
В прагнення до самовдосконалення.

2. Найбільш агресивними проявами дискримінації є:
А абстракціонізм, культуризм, кубізм;

Б волонтерство, толерантність, емпатія;

В ксенофобія, расизм, сексизм.

3. Перебіг конфлікту включає такі стадії:
А розробка плану, реалізація, оцінювання результатів;

Б ескалація, інцидент, кульмінація, завершення;

В стадія підготовки, стадія втілення, стадія доопрацювання.

4. Булінг означає:
А агресивну й ворожу поведінку однієї дитини чи групи дітей щодо іншої;

Б позитивну атмосферу та дружню взаємодію у шкільному колективі;

В інтеграцію новачків у шкільний колектив.

5. Компроміс — це:
А посередництво у процесі конфлікту;

Б система взаємодопомоги;

В угода, досягнута за рахунок взаємних поступок.

ІІ. Складіть логічну схему до одного із запропонованих нижче явищ: (3 бали)

a) конфлікти;

б) полікультурне суспільство;
в) стереотипне мислення.

- Що таке? (Означення)

- Які ознаки? (3-4)

- Які наслідки? (2 позитиві та 2 негативні)

ІІІ. Взявши за основу характер та особливості прояву одного чи декількох перелічених ключових понять розділу: (7 балів)
Суспільство                                                           „ Культура 

„ Полікультурність                                            „ Стеореотипи „ Упередження                                                    „ Толератність „ Інклюзія                                                             „ Конфлікти      „ Комунікація

визначте тему та напишіть коротке есе (до 300 слів) опираючись на схему, що подана нижче.
- Назва (конкретна, влучна, цікава).
- Актуальність. Чому ця проблема важлива?
- Теза. Що нам потрібно схвалити або ж спростувати?
- Суть. Аргументоване пояснення певного явища.
- Позиція. Особисте ставлення до обраної проблеми.
- Висновок. Як з цим нам жити далі.

РУСЬ ПЕРІОДУ ВОЛОДИМИРА МОНОМАХА

1. Прочитай текст "Якими були рішення Любецького з'їзду князів 1097 року"? (сторінки 80-81)

Дайте відповідь так або ні на кожне запропоноване речення-повідомлення

1. Володимир Мономах був сином Ярослава Мудрого

2. Володимир Мономах організував Любецький з'їзд князів

3. Вотчина - це землі, які переходили від старшого брата до молодшого брата

4. У з'їзді брало участь 7 найвпливовіших князів

5. Рішення з'їзду дотримувався всіма князями.

6. Любецький з'їзд припинив міжусобиці між князями за землі.

ІІ. Які події відбулися?

7. 1054 - трагічна подія для Русі - 

8. 1055 - кочові племена + Русь

9. 1068 - кочові племена + річка + 3 князі

10. 1072 - містечко під Києвом + князі + юридичний документ

11. 1097 - містечко + князі + землі

12. 1093 - кочові племена + руські князі

ІІІ. Прочитайте текст "Яким було правління Володимира Мономаха" (сторінки 82 - 83) і ВИПИШІТЬ /коротко запишіть

Основні напрями зовнішньої (за межами Руси) та внтрішньої (всередині Руси) політики у вигляді  

Зовнішня  політика                         Внутрішня політика

1                                                            1

2.                                                           2.

3.                                                           3.

4.                                                           4.

IV. Прочитайте текст "Чим уславився Мстислав Великий" (сторінки 84 - 85). Порівняйте його діяльність з діяльністю Володимира Мономаха, опираючись на створену таблицю. 

Якщо вони діяли однаково, то навпроти положення, яке це підтверджує, поставте букву М (Мстислав)

V. Прочитайте з "Повчання дітям" Володимира Мономаха.

Запишіть три питання до тексту. Використайте при цьому питальні слова "Наскільки", "Чому", "Про що", "Які", "Як".

 

УКРАЇНСЬКА ІДЕНТИЧНІСТЬ.

Західноукраїнські землі (Австрійська імперія)
Наддніпрянські землі (російська імперія)

1. Обери соціальну роль: дворянин/греко-катол//ицький священник/інтелігент-інтелектуал

2. Обери регіон: Наддніпрянщина чи Західна Україна

3. Опиши політику імперії (конретизуй якої) стосовно українства

- вживання мови в офіційному  спілкуванні та побуті;

- друкування книг (навчальних, художніх) українською мовою; 

-  відкриття шкіл з українською/російською/польською мовою навчання;

- підготовка/навчання української інтелігенції.

 4. Обери ідентичність: українська, польська, малоросійська,/російська, німецька

5. Опиши причини збереження або зміни ідентичності. 

Чому я залишаю/змінюю ідентичність? 

Навіщо мені залишати/змінювати ідентичність?

Які  будуть позитивні наслідки та виклики(негативні наслідки) (по 3)

6. Як я це роблю? Що конкретно я роблю для цього? (4 приклади).

7. Як до мене ставиться оточення(суспільство)? Наскільки мені комфортно перебувати у такому суспільстві? 

8. Як може (чи може) вживатися у людині-українцеві (родом з України) дві ідентичності? Відповідь аргументуй

ПРОФОРІЄНТАЦІЯ

 ТЕСТ НА ПРОФОРІЄНТАЦІЮ

УКРАЇНСЬКО-МОСКОВСЬКИЙ СОЮЗ

 

ТЕСТ

СПІЛКУВАННЯ. КОНФЛІКТИ.

Код доступу 6971335

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання

join.naurok.ua 

Спілкування. Конфлікти.

ТЕСТ

ЗДОРОВ'Я. МОНІТОРИНГ ЗДОРОВ'Я

 Код доступу 3162355

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

НЕВЕРБАЛЬНЕ СПІЛКУВАННЯ

 Невербальне спілкування

1. Придумайте та запишіть повідомлення. Проаналізуйте (запишіть) його з рівнів: предметного, спонукання, ставлення, самовираження.

2. Запишіть два-три елементи власного невербального спілкування та пояснення (Що вони символізують?/Що вони означають?)

АНГЛІЙСЬКА РЕВОЛЮЦІЯ

 Англійська революція. Зведена.
1. Обрати слайд зі своїм прізвищем.
2. Прочитати зміст слайду.
3. Придумати та записати (або на слайді, або у зошиті/підписаному аркуші три питання по змісту слайду.

РОЗРОБЛЯЄМО ЩОДЕННИЙ РАЦІОН

 Щоденні потреби у калоріях

Завдання: розрахуйте добові калорії, враховуючи рівень фізичних навантажень. Запишіть добову кількість калорій, які плануєте витратити.

Калорійність продуктів харчування та приготовлених страв

Завдання: розрахувати добовий раціон, виходячи з триразового харчування плюс один перекус.

Пам'ятаємо, що уся калорійність представлена у 100 г продуктів харчування чи приготовлених страв. 

Що здати наприкінці уроку?

Записи добової калорійності з рівнем фізичної активності.

Добове меню у розрізі:

Сніданок

Обід 

Вечеря

Перекус

1. Продукт харчування чи страва.

2. Його порційність у грамах.

3. Загальна кількість калорій.

4. Сума калорій сніданку, обіду, вечері, перекусу.

Висновок:

ОСМАНСЬКА ІМПЕРІЯ

Код доступу 6335622

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

УКРАЇНСЬКА КОЗАЦЬКА РЕВОЛЮЦІЯ. 1648 - 1654.

ТЕСТ 

ЦЕРКОВНИЙ РОЗКОЛ.КУЛЬТУРА.

1. Прочитати текст "Коли і як відбувся церковний розкол 1054 року" (сторінки 168 -169). Дайте відповідь "так" або "ні" на запропоновані висловлювання.

1. Християнство, на думку вірян, урівнювало багатих і бідних у їх гріхах та стражданнях

2. Конфліктували між собою іспанська та візантійська церкви.

3. Церковний розкол вплинув на подальший розвиток культури та традицій у кожні країні.

4. Римо-католицька церква дозволяла священникам одружуватися.

5. Православні вірили, що Дух Святий сходить тільки від Бога-Отця.

6. Спокутувати гріхи після смерті дозволося католикам. 

7. Православні хрестяться трьома пальцями справа наліво.

8. Православні могли відкупитися від гріхів, купляючи індульгенції - документи.

ІІ. Прочитай текст "Як церква боролась з єретиками" (сторінки 170 - 171). 

Склади і запиши (3) три питання і відповіді з тексту. Питання мають містити слова: навіщо, чому, наскільки, що, чим або інші. 

ІІІ. Про освіту - школу: Прочитай текст на сторінках 174 - 175

 Описуємо школу за запитаннями:

1. Де були організовані школи? Хто міг навчатися у школі?  (Коротка відповідь)

2. Хто у школах викладав? (Коротка відповідь)

3. Яка мета навчання у школі? (Коротка відповідь)

4. Які предмети вивчали школярі? (Повна відповідь)

5. Як навчалися у школі? (Повна відповідь)

6. Чи навчалися б ви у середньовічній школі? Відповідь поясніть.  

 

ПІЗНАЄМО СВІЙ РОДОВІД

 1. Про яку/якого найстарішого члена родини ви дізналися?

2. У якому столітті/століттях він/вона жила?

3. У яких областях проживали/проживають ваші родичі?

4. Якими цікавинками родини ви хотіли б поділитися? (Народилися в один день, цікава професія, цікавий навчальний заклад, який закінчувала/закінчував родич, відзнаки/нагороди тощо).

ПИТАННЯ 6,7

 Питання 6,7

ДИРЕКТОРІЯ

 Директорія

Права дитини. Відео до всесвітнього Дня дітей

ПРАВО НА ОСВІТУ

ПРАВО  НА ПРИВАТНІСТЬ

Тест "Що ми знаємо про Конвенцію про права дитини"

 

ПРАВО НА ЗАХИСТ ВІД НАСИЛЛЯ

Вільно висловлювати свої думки — 

право кожної дитини

СУТНІСТЬ ТА ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАЦІЇ У ЖИТТІ ГРОМАДЯНИНА

ШЛЯХ ДО ПОРОЗУМІННЯ

СУТНІСТЬ ТА ОСОБЛИВОСТІ КОМУНІКАЦІЇ У ЖИТТІ ГРОМАДЯНИНА

КОЗАЦТВО ПЕРІОДУ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ.

1. ДИКТАНТ (12 питань)

2. Уяви, що ти гетьман. Тобі необхідно написати універсал. У ньому повинні бути
а) причини, які спонукали написати універсал (Чому?);
б) соціальна верства/верстви, до якої/яких спрямований універсал (До кого?)
в) мета універсалу (Навіщо? Який результат очікувати?)
г) способи досягнення мети (Що треба зробити?)
д) ресурси для досягнення мети (Що потрібно мати?)

3. ТЕСТ

ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

 Давньоєгипетська скульптура-надгробок, 
що зображує Сенеба з дружиною

Скульптура Будди в м. Сарнатх

Історія України 9 клас. "Повсякденне життя мешканців України"

1. Обери соціальну роль селянина: кріпак чи вільний.

2. Обери регіон, з якого ти походиш. (Наддніпрянщина, Південна Україна, Лівобережжя, Донбас)

3. Обери історичний період, у якому проживає селянин.

ІІ. 

4. Чим ти займаєшся впродовж сезону?/Які сільськогосподарські роботи виконуєш? Які тварини та реманент використовуєш під час сільськогосподарських робіт?

5. Що сієш/садиш? 

ІІІ. 

6. Як виглядає твоє житло? З чого воно зведене? (Враховуємо регіон)

7. Скільки кімнат має? Описати інтер'єр житла.

Як декорується хата?

8. Які твої взаємини з паном?

ПРОДОВЖУЄМО

1. Оберіть місто і вкажіть регіон, де воно знаходиться. Які підприємства та/або будинки громадського призначення є у ньому? (міська управа, медична установа, школа, церква, трактир/шинок). Наявність ярмарку.

2. Які потреби містянина може задовольнити ярмарок? (С.120 - 121).

3. Оберіть соціальний статус містянина, якого будете описувати, сімейний статус

4. Опишіть будинок, у якому він проживає. (Кількість кімнат,  матеріал, з якого збудований, види декору, наявність чи відсутність комунальних послуг, наявність елементів архітектурного стилю)

5. Які повсякденні справи могли виконувати містяни чоловік/дружина? 

Опишіть день містятина, якого обрали:

1. Коли прокидається?

2. У що одягається? 

3. Які страви на сніданок, обід, вечерю?

4. Чим займається зі сніданку до обіду, а потім до вечері? Якими справами?

5. Які розваги містяни відвідують у місті? 

12 хвилина.

1. Одяг містян та селян

2. Харчування містян і селян.

3. Розваги містян і селян.

4. Жіноцтво в першій половині ХІХ ст.

 

КУЛЬТУРА. ОСВІТА.

Код доступу 9795462

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

 

СВЯЩЕННА РИМСЬКА ІМПЕРІЯ

Код доступу 5161996

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ