ПРО ПРИНЦИПИ ТА ПРАВИЛА.

У лютому 2021 року МОН України наказом затвердила Типові освітні програми (ТОП) для учнів 5-9 класів. На підставі цього було оголошено про розробку проєктів Модельних навчальних програм як з окремих навчальних дисциплін, так й інтегрованих, які зазначені у додатку. Для цього Інститут модернізації змісту освіти (ІМЗО) розробив та подав на затвердження проєкти кількісного та персонального складів експертних комісій, до складу яких входять як науковці, так і педагоги.  Для себе одним із завдань як переможця Global Teacher Prize Ukraine -2020 я поставив перед собою була участь у розробці Модельної освітньої програми. Це неоціненний новий досвід та новий рівень саморозвитку. Авторський колектив однодумців-професіоналів, до складу якого увійшов і які мають досвід розробки як навчальних програм, так і підручників. У ньому викристалізувалася концепція, яка закладає можливість знайомства учнів з історичним процесом який впливає і на сьогодення, розкриває точкові події в історії з подальшим їх розглядом в інтегрованому курсі 7-9-го класів, поєднує історію України та всесвітню історію, що демонструє цивілізаційний підхід до розуміння місця України в історичному процесі, розглядає історію як інструмент формування громадянських компетентностей та спрямована на формування розуміння сенсів. 

До його складу входять:  Аркуша Олена Георгіївна, старший науковий співробітник Інституту українознавства імені І. Крип'якевича НАН України, кандидат історичних наук;

Дяків Василь Григорович, учитель історії та основ здоров’я Заліщицької державної гімназії; переможець національної премії Global Teacher Prize Ukraine (2020), заслужений учитель України.

Пастушенко Роман Ярославович, заступник директора – начальник управління дошкільної, загальної середньої освіти, позашкільної роботи, кадрового, організаційного та інформаційного забезпечення департаменту освіти і науки Львівської обласної державної адміністрації, співавтор навчальної програми «Історія: Україна і світ» для 10–11 класів.

Хлипавка Леся Миколаївна, аспірантка кафедри педагогічних наук, освітнього та соціокультурного менеджменту Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, співавторка навчальної програми «Історія: Україна і світ» для 10–11 класів.

Концепція, яку пропонує реалізувати авторський колектив, принципово інша і має в основі культурно-історичний підхід, який не дуже розуміють есксперти, що ознайомилися з проєктом програми. Взагалі, високоповажні експерти мають завданням: висловити зауваження та побажання щодо покращення проєкту. Зауваження, застороги мають носити науковий характер і грунтуватиися не суб'єктивізмі, а на результатах досліджень. Утаємниченість та відсутність прозорости процедур завжди викликають недовіру. Відверта неправда і фарисейство однієї високоповажної особи - натхненника, організатора, координатора процесу, яка тримає всі важелі у своїх руках і водночас ні за що не відповідає - завжди сприймається як приниження чести та гідности. Аналіз експерних оцінок на проєкт нашої Модельної програми ще увійде в анали історії "творення концептуальних засад Нової української школи" і можуть стати предметом дослідження у вищих педагогічниих закладах освіти. А далі відбуваються бюрократичні перепитії, які важко пояснити: комісія з громадянської освіти у своєму повторному зведеному висновку жодним словом не обмовилася про недоліки саме з громадянської освіти  і водночас її відхиляє. Це стає причиною, на думку натхненника та організатора, не допущення до презентацій проєктів Модельних освітніх програм. При цьому зазначено "ці руки нічого не крали"))). Не будемо вдаватися до пошуку аргументів, але гіпотез є декілька: перша: члени комісії підписували вже підготовлений і запропонований кимось документ, покладаючи тим самим відповідальність на того, хто його створив; друге: експерти, які давали таку оцінку, не компетентні у цій галузі, третє: експертів попросили написати саме такий висновок. І у першому, і у другому випадку, і у третьому випадках відповідальність за це несе особа чи установа, яка організовує конкурс. Цивілізований науковий світ у таких випадках наслідок простий і жорсткий: комісія розпускається, на особу, яка пропонувала склад комісії, накладається дисциплінарне стягнення, установа приносить вибачення у публічному просторі за непрофесійність "експертів" та відповідальної особи, може навіть дійти до суду у формулюванні "посягання на академічну честь та гідність чи іміджеві втрати" і, еврика, формується нова комісія, яка затверджується наказом МОН України. А науковці, які продемонстрували непрофесійність не допускаються, як мінімум до такої діяльности як з наукової, так і морально-етичної точок зору.  У нашому випадку відповідь відповідальної особи була простою: "я скажу, щоб звернули увагу на ці наші зауваження... " тобто "з гуся - вода", як кажуть у народі. Цікавістю є ставлення частини експертного середовища до запропонованого концепту. Воно "вважає його екзотичним". Тобто модернізація парадигми освітнього простору вміщується у рівень консервативних уявлень про історію. Саме уявлень, тому що жоден експерт не опирається на рівень наукової аргументації, а на своє суб'єктивне, часто теж стереотипне уявлення про освітній процес у закладі середньої освіти. Як і те, (о вчергове) еврика, історія виявляється є інструментом для формування громадянських компетентностей і чітко вписується у формат "громадянська освіта". Як і те, що Модельна програма дає змогу на ній педагогу розробляти свою навчальну програму, яка б відповідала психолого-педагогічним особливостям дитини, матеріально-технічному забезпеченню, рівню фаховости педагога. Не може консервативне середовище експертувати нові підходи, якщо воно їх в принципі не сприймає чи не хоче сприймати, чи не розуміє.  Навіть, якщо його місяць навчали на прикладі фінської моделі. Але авторський колектив з честю вийшов зі складного становища, принаймні у питанні презентації,  він самостійно її організував та провів. Педагоги, які взяли участь у вебінарі, у своїх дописах позитивно сприйняли запропонований концепт. Зрештою, пропоную до перегляду, робіть попередній аналіз, висловлюйте, побажання і будемо на зв'язку. 

І на завершення невеличкий педагогічний лікнеп від сучасної німецької середньої освіти. Для тих, хто не знає, що там відбувається...

"Німці та уроки історії. Хто дає установки?"

"Що німецьки школярам розповідають про 22 червня 1941 року"

Прошу зауважити - це не єдино правильна позиція (не єдино правильний підхід). Це просто інший підхід у вивченні історії у закладах освіти і він має право на існування. Це для майбутніх експертів, які не були "експертами". 

 

УКРАЇНСЬКА ОСВІТА ЯК НОВА НАЦІОНАЛЬНА ІДЕЯ

 

ЗУСТРІЧ З ПЕДАГОГАМИ БЛИЗНЮКІВСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТИ

 Червень, 2021 року. Спека не дає продиху. Сонце - в зеніті, спека, парко, дощ, блискава з громом, і знову - по колу. Відпустка. Але для педагогів немає спокою. Знайомтесь - Близнюківська селищна рада Харківської области, де селищний голова, (УВАГА!) маючи кошти у місцевому бюджеті, хоче їх використати на розвиток освіти ОТГ, водночас розуміючи важливість оптимізації закладів освіти. 24 червня 2021 року відбулася зустріч з молодими, творчими педагогами. Метою зустрічі, на думку селищного голови Короля Геннадія Степановича, була мотивація молодих педагогів до продукування нових, креативних ідей у рамках ідеї формування ефективного освітнього середовища. Тут і організація гуртків, і активізації позашкільної роботи, і співпраця з ГО та освітніми організаціями, що можуть спонукати до розвитку творчого потенціалу школярів, і проведення конкурсів проєктів. Озвучували і виклики, пов'язані з відсутністю якісного інтернету, матеріально-технічного забезпечення, доріг і логістики добирання учасників освітнього процесу до опорних шкіл тощо. 

Серед педагогів були вчителі, які викладають різні навчальні предмети, (і не один). А ще проведено онлайн опитування, використовуючи сервіс Офіс 365. Це дало змогу більш цілеспрямовано вести діалог. 

Вірю, що таких голів в Україні багато, і хочеться, щоб вони як господарі громади розуміли важливість кроків, що допоможуть реалізовувати завдання освіти відповідно до європейських стандартів. Але для цього необхідна співпраця і командна робота. І час, якого завжди не вистачає. 

#SuperUrok від EdPro. Підсумки.

 EdPro - компанія, яка надає освіті України якісні і важливі інструменти для реалізації різноманітних завдань. Щороку вона разом з партнерами організовує Всеукраїнський конкурс SuperUrok, завданням якого є розвиток креативного мислення команд школярів для пошуку та вирішення проблем у різноманітних сферах життя. Важливими та необхідними складовими цього конкурсу є використання ресурсів інтерактивної панелі EdPro і присвячений STEM. Цього року мені випала честь бути членом журі, яке оцінювало роботи фіналістів. Було цікаво: команди по-різному підійшли до вирішення викликів. Одні побудували проєкт, використовуючи ресурси EdPro, інші - тільки частково їх використовували, але від цього значимість була не меншою. Одна з команд поставила за мету скласти музику, граючи на овочах та фруктах, інша - винайшла пристрій, який реагує на булінг, проєкт, який мав на меті створити розвивально-фізкультурний простір.  Або як з'являється картина внаслідок дії звуків різної висоти на сипчастий матеріал. Пізнавально, творчо, поєднуючи знання з фізики, хімії, математики, біології, географії, програмування, робототехніки, основ інженерії, музика, образотворче мистецтво, мистецтво - це далеко неповний перелік. 

У Львові оголосили переможців. Конкурс завершився. Буде наступний. А на згадку слухайте мотиваційний спіч члена журі, переможця Global Teaher Prize Ukarine - 2020, заслуженого вчителя України Василь Дякова. До зустрічі наступного року. А він, я вірю, буде не менш творчим та неповторним. 

GLOBAL TEACHER PRIZE UKRAINE - ЗБИРАЄ ДРУЗІВ.

 Не зважаючи на те, що червень пора відпусткок і неймовірної спеки, GTPU в особі громадської спілки "Освіторія" збирає фіналістів усіх років для цікавого, захоплюючого навчання (адже навчаємося упродовж життя!!!) та неформального спілкування. У хабі ГС "Освіторія" відбулася незабутня зустріч. Багато нового та цікавого відбулося з часу попередньої зустрічі у кожного з присутніх. Були і неймовірні розповіді про успіхи і про шляхи подолання різноманітних викликів сучасної освіти, і ще, ще, ще... Але було й навчання. Воно відбулося у дружній невимушеній обстановці, по-демократичному. І спікерами були Анастасія Леухіна, тренерка, психологиня з питань комунікацій та Дарина Богдан, викладач Києво-Могилянської академії. Тема була "Фасилітації горизонтального навчання у вчительській спільноті", де після інтенсиву теоретичного ми об'єдналися у групи і на практиці демонстрували своє розуміння реалізації завдань фасилітації горизонтального навчання. Після наполегливої праці відбулося представлення для інших команд. Наша команда ділилася досвідом щодо шляхів і способів підвищення кваліфікації педагогів з урахуванням сучасної правово бази. Маючи у групі представників і комунальних, і приватних закладів середньої освіти, центрів професійного педагогічного розвитку педагогічних працівників, у нас були різні аргументи та різних досвід. І це надихало. Ще команда GTPU зрозуміла в чергове просту, але важливу річ: нічого не може бути дорожчим від втраченого часу, - аргумент від тренерок був класним і провокативним. 

До зустрічі наступного року. І, звичайно, світлини.

 

ПРО ОСВІТНІ ПОГЛЯДИ ЄВГЕНА ХРАПЛИВОГО, КООПЕРАТОРА, АГРОНОМА, ДЕРЖАВНОГО ДІЯЧА

 У Заліщицькому фаховому коледжі ім. Є.Храпливого Національного університету біоресурсів та природокористування відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція, приурочена 123-й річниці НУБіП України та ВСП "Заліщицький фаховий коледж ім. Є. Храпливого" і 123-ій річниці від дня народження Є.Храпливого "Євген Храпливий -  ідеолог і практик кооперативного руху, суспільної агрономії та хліборобсього вишколу молоді". Серед тем, які розглядалися під час заходу і освітні погляди Євгена Храпливого. У виступах аналізувалися різні аспекти  діяльности земляка. 

ДІЛИМОСЯ ДОСВІДОМ З НАУКОВИМ ТОВАРИСТВОМ

 10-11 червня 2021 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти (ТОКІППО) відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція "Концептуалізація професійних компетентностей учителя в умовах інноваційного освітнього простору сучасної школи". Два дні активної роботи, багато цікавих доповідей у 7 секціях. Мав за честь взяти участь у секційному засіданні "Збереження і зміцнення здоров'я - невід'ємна складова національного майбутнього України", де 11 червня 2021 року виступив з доповіддю на тему: "Концептуальні засади реалізації здоров'язбережувальних компетентностей в освітньому процесі". Було цікаво і евристично. Дякую представникам закладу за визнання досвіду і можливості його представити.

ГОВОРИМО ПРО МІСЦЕ ТА ЗНАЧЕННЯ ІСТОРІЇ У ТВОРЕННІ ДЕРЖАВИ

Літо набирає обертів. Але самонавчання ніхто не відміняв, як і прагнення підвищити кваліфікацію. Чергова педагогічна вершина - участь у науково-педагогічному проєкті "Інтелект України". Цього року учні початкової школи прийдуть у 5 клас за цією цікавою та інтелектуально-насиченою програмою  і, звичайно, навчальні предмети у ньому теж необхідно викладати відповідно до завдань Проєкту. Команда презентувала багато цікавих матеріалів: від науково-теоретичних до практичних. Авторами представлено структуру робочого зошита, який буде використаний під час вивчення курсу "Вступ до історії України". Чи не найважливішою складовою є практичні завдання, які нам, слухачам, запропонували виконати і потім презентувати. Приємно і те, що команда запропонувала мені виступити перед слухачами курсів і це справді зворушливо, професійно та відповідально. Принаймні перші кроки у такому важливому науково-педагогічному проєкті "Інтелект України" для мене як педагога є необхідністю для пошуку нових підходів в оволодінні сучасними методиками для роботи з дітьми нового покоління. Формально - документ представлений. А практика - чекаємо на вересень.

 

ЗВІТ ПРО РОБОТУ У 2020-2021 Н.Р.

 Завершився 2020-2021 н.р. Звіт про наукову, методичну, освітню діяльність (тут) Може щось і забув)))

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІВ: ВИКЛИКИ І ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ

 В освітньому хабі громадської спілки "Освіторія" відбулася презентація Дорожньої карти щодо реалізації завдань Нової української школи (НУШ), яку презентувала команда громадської освітньої організації (голова Лілія Гриневич) з питань підвищення професійної кваліфікації педагогів, їх мотивації та навчання упродовж життя. Бурхливі дебати відбулися, коли справа дійшла до того, як фінансово мотивувати педагогів до підвищення професійної кваліфікації. Директор ЗЗСО м. Києва гостро та критично ставила питання, на які розробники не мали відповідей. Тому справа йде до озвучення пропозицій на рівні МОН України та Констультативної ради при Президентові України з питань впровадження НУШ у середню школу.

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ. ЗНАЙОМИМОСЯ - НАУКОВИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЄКТ "ІНТЕЛЕКТ УКРАЇНИ"

 У зв'язку з тим, що науковий педагогічний проєкт "Інтелект України" поширює свої ідеї, маю можливість пройти курси підвищення кваліфікації і ознайомитися з принципами та методиками під час викладання історії. Команда, до складу якої входять знані в історичній педагогічній спільноті, науковці О.Аркуша, М.Мудриий, Р.Пастушенко, Л.Хлипавка, М.Боарь доступно та мотиваційно розповідали про особливости НПП "Інтелект України", продемонстрували структуру заняття, критерії оцінювання, особливости освітнього процесу. 

СПІВПРАЦЯ З МАН. ЕКОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ.

 Екологічні ризики регіонів Тернопільщини та шляхи їхнього подолання - такий захід був проведений наприкінці травня Тернопільський відділенням МАН України. Тернопільське обласне відділення Малої академії наук України спільно з громадською організацією «Всеукраїнська екологічна ліга» провели обласний учнівський екологічний форум, що передбачав висвітлення екологічних проблем регіонів Тернопільщини та окреслення шляхів їхнього подолання. Серед учасників заходу була учениця 5А класу Єлєна Пельцер. Вона піднімала у своєму виступі  екологічні проблеми  р. Дністер. Голова Тернопільського обласного осередку Всеукраїнської екологічної ліги Вадзюк С.Н., професор, завідувач кафедри фізіології з основами біоетики та біобезпеки Тернопільського національного медичного університету ім. І.Я.Горбачевського, доктор медичних наук, для учасників прочитав лекцію «Тернопільщина і глобальне потепління». На завершення форуму Адамська З.М., кандидат психологічних наук, доцент Тернопільського нац

іонального педагогічного університету ім. В. Гнатюка, провела еколого-просвітницький тренінг, на якому учасники підвели підсумки заходу та виокремили екологічні проблеми Тернопільщини, визначили основні причини й наслідки цих проблем та шляхи їхнього вирішення.

І ЗНОВУ ЗНО З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ... ПОБІЖНИЙ АНАЛІЗ

 Прийшов 2021 рік. і знову ЗНО з історії України. Спробую вкотре подивитися на завдання у ньому з різних точок зору. Отже, традиційно, частина перша - фактологічна. Тобто питання мали на меті перевірити знання абітурієнтів і для цього необхідна пам'ять.

Перше питання, звичайно Василь Вишиваний, всі ознаки закладені у питанні. Тільки  видобути з пам'яти прізвище. Якщо, звичайно, воно там десь бігає. 

Питання 5. Контрольне слово наприкінці цитати "більшовики". Два поняття "осадчництво" та "пацифікація" автоматично відпадає. А з двох інших "культурна революція" та "воєнний комунізм" вибрати просто, адже другий термін характеризує  саме соціально-економічне життя суспільства. 

Питання 6. Нестор Махно - отаман селянської армії. Серед варіантів відповідей "селяни-середняки" - належать до села. Правда, відповідаючи на це питання варто у пам'яти тримати образ Нестора Махна - знати його вигляд на світлині, по-друге, знати, де базувалась його армія. Тут трохи пахне аналізом)))  

Питання 7. Ознака нової економічної політики. Звичайно, "надання селянам права на продаж власної сільськогосподарської продукції". Інших варіантів вибрати не можна. 

Питання 9. Столиця перенесена з Харкова до Києва у 1934. Факт. 

Питання 11. Однозначно Румунія закривала усі українські школи на окупованих територіях. В чому проблема? Педагоги не звертають на цей факт уваги, акцентуючи частіше за все на культурному та освітньому процесах у Галичині та Волині, які входили до складу Польщі. 

Питання 12. Підказка, як сказали би в народі, коняча. Адже легенда карти розкриває повністю період, зображений на карті, вересень 1939 - червень 1940. Пакт "Ріббентропа - Молотова" - поділ сфер впливу.

Питання 13. Відповідь очевидна. Добуваємо в чергове з пам'яти, де зберігаємо факти. "Випалена земля". Контрольне словосполучення "знищення матеріальних цінностей", на територіях, які потрапляють під окупацію вермахту. 

Питання 14. Злука Закарпаття у склад УНР. Орієнтир "Чехословаччина та Сен-Жермен і рік 1919..." Проблема акцентування педагогами даної події співрозмірна з 11 питанням. У цьому випадку вчитель частіше спонукає запам'ятати саме День Злуки ЗУНР та УНР. З таким підходом можна чекати від укладників питань про Буковинське віче у Чернівцях (початок листопада 1918 року), існування Гуцульської Республіки (198-1919) та інших республік, які виникали в межах етнічних українських територій. 

Складне питання 15. Необхідно для його вирішення знати суть "жданівщини", а потім узагальнена теза, яка потребує аналізу ознак))) Хоч варіант відповіді очевидний. 

Питання 18. Декларація прав людини - Українська гельсинська група.

Питання 19. Один з засновників. Ключове "ОДИН ІЗ ЗАСНОВНИКІВ Української гельсинської групи" - Левко Лук'яненко. Варто пам'ятати, як виглядає Левко Лук'яненко)))

Питання 20. Розвиток дисидентського руху. Тут важливо дві речі. Перша, щоб діти розуміли  і вміли пояснити слово "дисидентський", а друге, коли ж той рух набув поширення на території УРСР. Це педагоги активно втовкмачують у голови. Наскільки? Питання до результатів залишається відкритим. Це питання вимагає елементів логіки та аналізу. Це навіть тішить. 

Питання 21. Чергова зачіпка "гласність". Як би говорили діти поняття - сленг доби перебудови)))

Питання 22. Банкноти гривни - означають запровадження національної грошової одиниці - гривни. Відповідь у повному розуміння слова "очевидна"

Питання 23. "статистика", "референдумі" свідчення про неправовий характер демократичної процедури. Плюс РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ та Мустафа Джамілєв. Відповідь - 2014 рік. Пам'ять та асоціативне мислення. Питання про український Крим - це підтвердження важливости Кримського питання. Елементи аналіз - вибір ключових слів, які вказують на розуміння змісту тексту - присутні. 

ТРОХИ ЦІКАВОГО. 

Питання 17. Карикатура, зміст якої "зрівняйлівка". І тут можуть виникати "підводні течії" стосовно реформ О.Косигіна. Вони справді у періоді застою, але водночас і "золота" п'ятирічка. Хоч інші варіанти просто таки не підходять: ні Хрущовські програми, ні нетрудові доходи, ні антиалкогольна кампанія. 

Питання 16. Варіант "Ведення широкомасштабного індустріального жилового будівництва" - очевидний, адже стосується таки життєвого рівня населення. а не конкретної соціальної групи.

Питання 10. Робота з графіками - "ахілесова п'ята" вивчення історії. Ніби й очевидні речі на них, але водночас приводять до розгублености і невпевнености. Хоч стовпчики у 1937, 1938 роках вона значно більші, ніж у попередні. Тому репресії під час "Великого терору".

Питання 8. Коренізація (українізація). Цитата С. Петлюри відома і часто використована. 

Питання 2-4 за текстом. "Всеросійські та Українські Установчі Збори" - ознака автономії - Генеральний Секретаріат. "Коли більшовицький переворот? Жовтень (Листопад) 1917 року. Який документ прийняла УЦР у цей період? Третій універсал. Усі інша події не 1917 року. 

Питання 24 допоможе розв'язати питання 10. Спільний термін "масові репресії". Звичайно, така "шикарна" підказка для думаючих)))

Питання 25. "Чисті" факти, як і у питанні 26. 

А ось питання 27 та 28 "веселі". Для тих, хто не тримає у пам'яті дати, а процеси, вирішення їх дають задоволення. Спробуємо і ми його отримати...

Питання 27. Підказка 1 у змісті завдання: "західноукраїські землі у міжвоєнний період", тобто між 1919 та 1939. Продовжимо. Суд на групою С.Бандери - Варшавський. Саме його рішення у цитованому фрагменті. УНДО засноване у 1925. Наступне - Августин Волошин і Закарпатська Україна (1939). І  "Хай живе Пілсудський!" - пацифікація (1930). Рік плюс- мінус у першому, другому та четвертому фрагментах ролі не відіграє. У фрагменті з Августином Волошиним чітко 1939. І далі - справа техніки)))

І шедевр 28 питання. "Діло". Українізація. Не знаю, ко 9 з'їзд, але це в межах 1923 - 1925 років, "Дзвін" - друкований орган на окупованій території України. Севастополь - 1942 - до липня; "Діло" "Останній рік п'ятирічки" - 1932. Побіжно "новий голод"і, якщо абітурієнт має добрий зір, то побачить 1932. "Карпатська Україна проголосила незалежність". - березень, 1939. Підказка у попредньому завданні, якщо абітурієнт знає, що це таки 1939 і весна)))

Продовження буде. Гарного читання.  

ПОКЛИКАННЯ ВІД ....

Проблеми людини та проблеми людства

Відомі українські спортсмени та види спорту - 2  

Незвичайні види спорту - 3

ОСНОВИ ЗДОРОВ'Я ТА АНГЛІЙСЬКА МОВА. ІНТЕГРАЦІЯ

 

НАШЕ ЗДОРОВ'Я. НАВЧАЄМОСЯ, ЗНІМАЮЧИ.

 

БЛОГЕРКА ТА АКТОРКА АННА ТРІНЧЕР ПРО ПРАВДУ ТА ФЕЙКИ У БЛОГАХ.

 В продовження медіаграмотности пропоную наступну серію про правду та вимисел у змісті блогів. Дякую платформі "Дія. Цифрова освіта". 

МЕДІАМАНІПУЛЯЦІЯ У ЧАСИ ПАНДЕМІЇ. СЕРІЯ 1.

 Пошук відповідей на питання, які постають перед суспільством і пов'язані з пандемією. Для цього на платформі "Дія. Цифрова освіта" запропоновано навчальний серіал "Медіаграмотність у часи пандемії". Серія 1. І з ведучим спілкується співачка Джері Хейл. Перевіримо себе? Поїхали...