ШКОЛА: ЯКОЮ ВОНА Є І ЯКОЮ МОЖЕ БУТИ....

Познайомтеся з думками про Нову українську школу: може знайдете ті проблеми, які близькі ВАМ. 

ОСВІТНІ РЕФОРМИ. ПРОЦЕС ТА ІМІТАЦІЯ...

УРА... У Кабінеті Міністрів України схвалили Концепцію "Нової української школи". Політичний документ? Без сумніву. Але була Доктрина, Національна стратегія, тепер "Нова українська школа". Поки що цей документ, по-перше, декларативний, по-друге, імпотентний...
Що ж робити далі? Чи що будуть робити у МОН України. 12-річна освіта з 2018-2019 навчального року... Довга дорога у дюнах, адже 12-річна освіта була уже запроваджена у навчальний процес. І через 9 років щось пішло не так...
Подивимося на Дорожню карту, яку пропонувала МОН України. Уже рік, за його розрахунками, ми повинні мати новий Закон України "Про освіту". А віз і нині там... І коли він зрушиться - невідомо.
Друга лінія, це відомий лейтмотив, хто - кого... Реформа чи реформу? Не може система паралельно розвивати дві підсистеми. На якомусь етапі буде збій і переможе тільки одна. Який варіант мав би бути запропонований МОН України на найближчий період? По-перше, НЕОБХІДНО ПРИЙНЯТИ ЗАКОН УКРАЇНИ "ПРО ОСВІТУ" - НЕГАЙНО... Нам варто говорити про створення альтернативних підсистем, які дають змогу розвивати конкурентоспроможне середовище. І саме для цього потрібно Закон. Освітня політика уже сьогодні повинна спрямовуватися на активне пропагування запровадження альтернативних форм здобуття освіти... Але...
Для цього приходимо до пункту 2. Він говорить про те, що позиції у програмах ПОВИННІ БУТИ ЗМІНЕНІ... Уже і негайно. Тільки тоді альтернативна підсистема матиме змогу давати якісну освіту без дотримання формалізму щодо 20 - 25 предметів середньої та старшої шкіл. Адже, вкотре буду говорити про те, що, "формуючи всестороннього розвинуту людину" з такою кількістю предметів освітня система заганяє дитячу психіку і фізичний стан учня у глухий кут - психозів, перевантажень, дипресій, стресів та інших принципово шкідливих явищ.
Тому паралельно з НОВИМИ ПРОГРАМАМИ потрібно змінити ТИПОВІ НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ для ЗНЗ або надати окремим навчлаьним закладам більше автономії у формуванні власного Робочого навчального плану. Наприклад, замість 16% -20% варіативної складової дозволити 30-50%. Так, у такому випадку, коли змінять програми і дозволять використовувати 30-50% як варіативну частину,  виникатиме проблема для вчителя "що робити ?" і "яким чином?", адже не буде такої кількості знань, що потрібно  "запихати у голови учнів". І тоді з'явиться реальність критичного мислення, проектних технологій, методи спроб та помилок, коорпоративне навчання....
Якщо цей процес розділити ще й відповідно до психологічних характеристик учнів, то вийде цікавий конгломерат, коли частина учнів буде навчатися винятково онлайн, частина через змішане навчання, частина через класно-урочну систему.
На перший погляд, такий підхід носить для бюрократичної системи хаотичний характер, але такий "хаос" міститиме одну особливість - він допомагатиме реалізовувати особистісні задатки учня.
Такі процеси не проходять спокійно, без стресів, їм притаманні високий рівень напруги як зі сторони батьків, так і зі сторони педагогів та адміністрації. Адже перші, у силу власних упереджень, не вірять у можливість дитиною опанувати матеріал вдома... їй обов'язково потрібно загнати до школи, а педагоги, які не бачать "наживо" щодян учні, теж у це не вірять. Власне, до психологічної проблеми батьків та педагогів приєднується методологічна: адже кожному педагогу потрібно неминуче мати грунтовні змістові напрацювання, насамперед, компетентнісного характеру, які ще й за підтримки адмінстрації та суспільсттва потрібно просувати на ринок освітніх послуг. Тут з'являються, в свою чергу, декілька взаємопов'язаних проблем:
- перша, чому я повинен витрачати свій ресурс для цього - думає вчитель. - І що я буду мати з цього?
- друге, мені (думає педагог), краще у зоні комфорту, а тому, щоб з неї вийти потрібно навчитися робити новий методичний продукт і постійно удосконалюватися (вчитися). Для цього потрібні знання з психології, педагогіки, менеджменту.
- третє, нова програма, яка розвантажена, зменшує змістовий компонент, і виникає проблема чим і як заповнити частину уроку (заняття), яка залишилася.
Отож, проблема фінансування галузі знову виходить на передній план... Проблема ускладнюється ще й тим, що відсутнє чітке апробоване законодавство. Фінансування галузі з державного бюджету буде здійснюватися виключно для оплати праці педагогів, фінансування технічного персоналу та енергоносіїв перекладаються на плечі місцевого бюджету.
І перед управлінцями освітньої (та й не тільки) галузі  ОТГ чи районів стоятиме дилема - скільки шкіл може витримати бюджет і що робити з педагогами, які вивільнилися.
Можливо думка не популярна, але реальна, шкіл у районі чи громаді буде набагато менше. І чим швидше район чи громада зможе фінансово прорахувати кількість, що зможе утримувати, тим може зробити декілька кроків вперед. Але для цього їх варто здйснювати паралельно. Крім такого обрахування, центрам зайнятості НЕОБХІДНО, ПОТРІБНО уже йти до педагогів (і не тільки), яким загрожує вивільнення і ПРОПОНУВАТИ МОЖЛИВОСТІ ПРАЦЕВЛАШТУВАННЯ. Цікава реклама про мільйон робочих місць. Дайте не тільки МЕСИДЖ, але й алгоритм реальності. Говоріть про позитивні практики, говоріть про можливість стати успішними... Дайте людям не тільки віру, але й забезпечте реальними механізмами... Зробіть це швидше... І, педагог, який стане успішним підприємцем, допоможе десятками інших, які є навколо, прийняти рішення про відкриття власної справи або бути залученими ним на нові робочі місця...
А кошти, які вивільняються і передаються опорним школам, можуть бути використані для створення педагогами нових методичних комплексів.
І ще одне - методичні служби громади, району, області, держави повинні зобов'язані йти на крок-два вперед і створити такий продукт, який стимулюватиме педагогів до навчання протягом життя.
Тому це все буде, буде, буде... Якщо це не буде вирішуватися комплексно, то соціальна напруга буде зростане у геометричній прогресії... І далі... Далі буде...

ІМІДЖЕВА КУЛЬТУРА ЯК ВАЖЛИВА СКЛАДОВА КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

15 грудня 2016 року у Тернопільському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти під керівництвом завідувача відділом менеджменту Соболяк Л.Є. відбулося відкрите засідання школи кадрового резерву області. На ньому розглядалося питання формування іміджу навчального закладу для подальшого розвитку конкурентоспроможності  у часи реформування.

У цьому заході брали участь директор ТОКІППО, кандидат історичних наук О.Петровський, кандидат педагогічних наук Р.Брик, кандидат наук О. Барна. Поділилися досвідом створення  формування іміджу навчального закладу директор Заліщицької гімназії О. Войчишин, заступник В.Дяків, директор сільської школи Підволочиського району Г. Трач. На завершення майстер-клас запропонувала О. Барна та відбулася подіумна дискусія про конкретні дії слухачів по формуванню позитивного іміджу навчального закладу.

У своїх виступах науковці звернули увагу на суперечність сучасного періоду і проблеми реформування освіти, основні принципи побудови іміджу навчального закладу, відбулася інтерактивна гра-опитування «наскільки ви готові до запровадження змін, пов’язаних з іміджем школи?».

Запрошені поділилися своїми баченнями щодо основних етапів формування та розвитку іміждевої культури, проблемами та викликами, які доводиться долати при цьому, зосередила директор гімназії увагу на міжнародній співпраці з організаціями, які формують глобальну майбутню освітню політику, міжнародні проекти, можливості інформацій, які потрапляють до навчального закладу. Заступник звернув увагу на можливостях Офісу 365. Продемонстрував ті можливості, які надає Офіс 365, та шляхи їх використання у навчально-виховному і методичному процесах.  Акцентував увагу на якісних змінах, що відбуваються в освітньому процесі на педагогічному і психологічному рівнях.

Наприкінці кожен зі слухачів мав змогу висловити своє бачення майбутнього школи і ролі адміністратора у формуванні та розвитку конкурентоспроможного навчального закладу. 

Інформаційно-комунікаційні технології - в дії

Сучасна педагогіка неможлива без використання інформаційно-комунікаційних технологій. Вони впевнено і дедалі повніше займають своє місце під час проведення уроків, виховних заходів. Інформаційна компетентність – необхідна складова сучасного покоління. У рамках діяльності Заліщицької філії МАН України Тернопільського обласного відділення на базі Заліщицької гімназії був проведений семінар на тему: «Використання ІКТ – ефективність та перспективи».  Його підготував викладач історії Василь Дяків. Темою заняття стало дослідження історії розвитку Галицько-Волинського князівства упродовж ХІІ–ХІV століть. Слухачі активно дискутували на тему спільного і відмінного у політичному житті князівства та сучасній Україні, аналізували кроки князя Данила Галицького по утвердженню своєї влади.  Під час заняття викладачем були використані фрагменти навчальних фільмів з каналу youtube.com відповідно до теми заняття, кросворд, складений на основі програми HotPotatoes6, індивідуальні завдання з використанням програм linoit.com, блокнот OneNote у віртуальному середовищі Офісу 365, тести та гра «Перший мільйон» для закріплення фактичного матеріалу на сайті zno.academia.in.ua. На семінарі були вчителі історії Заліщицького району, методист історії та суспільних дисциплін Заліщицького науково-методичного кабінету Бега Л.І., викладач Борщівської філії МАНУ Касараба В.І., директор гімназії Войчишин О.Д. Учасники семінару у своїх рекомендаціях відзначили подальше поширення використання ІКТ під час вивчення історії та суспільних дисциплін як на уроках історії, так і в позакласній роботі.

  

НОВІ ПІДРУЧНИКИ: РОМАНТИКИ ТА БЮРОКРАТИ... ХТО КОГО?

Упродовж двох днів у Будинку вчителя відбувался міжнародна конференція, організована спільними зусиллями Всеукраїнської асоціації викладачів суспільних дисциплін "Нова Доба"(м. Львів) та інституту ім. Георга Еккерта – Ляйбніцький Інститут міжнародних досліджень підручників (м. Брунсвік / Німеччина), і присвячена темі "Образ Європи у часи змін". У ній взяли участь як визначні науковці-історики з Німеччини, країн Східного партнерства - України, Грузії, Вірменії, Азербайджану, Молдови; Білорусі, Росії, а також педагоги, які презентували підручники історії своїх країн та те, як образ Європи відображається у них.

Цікавим відкриттям стало для мене те, що Молдова немає власного підручника історії, а учні вивчають історію незалежної Молдови через історію Румунії. Єдиною державою, яка інтегрувала національну історію зі всесвітньою і чи не найчастіше змінює концепт її висвітлення для школярів, є Грузія. У цьому немає нічого дивного, адже агресія Росії 2008 року фактично поставила Грузію перед фактом окупації частини територї, і тому природно, що ідеологічний простір повинен бути надійною основою безпеки незалежності суверенної держави.

Своєрідним "одкровенням" стало визнання історика-науковця з Росії про те, що історію ХХ та початку ХХІ століть пишуть політологи у владних кабінетах, як і інформація про те, що висвітлення історії пострадянських країн та їх взаємин з Росією базується на поняттях "друг", "ворог" і "нейтральний". На запитання про російську діаспору у підручниках науковець відповід, що такого терміну у них не використовується і не згадується. Аякже "руській мір"?

На другий день конференції відбулася презентація посібника-підручника з Другої світової війни, який має по-новому прпезентувати подію і врахувати як наукові тенденції, так сучасні методики. 

Завідувач відділом історіографії Інституту історії НАН України О. Удод висловив скепсис щодо можливостей створення повноцінного підручника, який повинен мати певні категорії. Варто зауважити таку річ, науковець справді має право на власну думку. 

Вона презентує погляди на форму підручника кінця ХХ - початку ХХІ століття саме науковця. По-друге, підручник повинен бути дієвим у тому сенсі, що учні не тільки його відкривають, але й використовують... Останнім часом дедалі популярнішою стає експертиза підручників педагогами. І скільки б педагоги не говорили авторам у своїх експертних оцінках про великий обсяг параграфів, про складність текстів, про психологічне несприйняття учнями такої форми матеріалу, але "собака гавкає, а караван іде". Не може автор підручника історії у силу певних суб'єктивних і об'єктивних причин змінити власне ставлення до змісту і форми. На жаль, у нас немає чи не найважливішого компонента експертизи - психологічного, який би допоміг авторам, педагогам зрозуміти психологію того, для кого підручник потрібний - учня. І МОН України, Інститут модернізації змісту освіти повинні стати замовниками такого дослідження. 

А то науковці, педагоги, батьки говорять про підручники, а безпосередньо учень якось відсутній... І тому дефініції підручника(посібника) для нього не актуальні. 

Учень хоче мати гідний цікавий, змістовний продукт, який би користувався попитом... Чому автори не можуть запозичити форму варіанта підручника англійської мови видання Оксфорд чи Кембрідж? 

Напевне, тому що не знають як... Або не може покоління Y писати зрозумілою мовою поколінню Z (або хоча б міленіалам).  

ЧЕМПІОНИ КРОКСу - КОМАНДА ЗАЛІЩИЦЬКОЇ ГІМНАЗІЇ "GALAXY"

Пройшло більше місяця як у Тернопільській ЗОШ № 10 відбувся чемпіонат області та регіональний турнір у рамках ХХIV чемпіонату України КРОКСу. Усі учасники з нетерпінням чекали підсумкової таблиці, у якій були загальні результати чемпіонату України. На чемпіонаті області боротьба проходила між командами "Ейдос"(м. Мельниця-Подільський), "Гелексі"(м. Заліщики) та "Школа Безпеки"(м. Тернопіль), і, зрештою, вони так і розташувалися у підсумковій таблиці. Різниця у балах між ними була незначною, а тому зберігалася інтрига розподілу підсумкових місць у таблиці чемпіонату України. І ось офіційна інформація від організаторів чемпіонату України. Отже, І місце та звання чемпіона ХХIV чемпіонату України виборола команда "Гелаксі"(м. Заліщицька гімназія), яка у деяких розумових конкурсах показала більшу кількість правильних відповідей, аніж найближчі переслідувачі - "Ейдос" (м. Мельниця-Подільський) та "Школа безпеки"(м. Тернопіль, ЗОШ № 10), - що дало змогу стати переможцями. Крім того, команди, що вибороли друге та третє місце, отримали штрафи. Заліщицька гімназія, яка презентує районний осередок КРОКСу, вперше за 15-тирічну історію свого існування досягнула найвищої вершини у таких престижних змаганнях. До цього призерами ставала у далекому 2004 році команда "Магістри". І ось новий успіх. До нього наполегливо і старанно йшли гімназисти 5А класу А. Сендзюк, О. Кукурудзяк, С.Костинюк, В. Шпак, Л. Николайчук, В. Дюжок, Л. Розновська. Ця команда успішно виступала упродовж літньо-осіннього сезону 2016 року, ставши спочатку чемпіонами України у загальному заліку у літньому чемпіонаті, потім у загальному заліку у VIII відкритому Кубку Поділля з інтелектуально-розвивальних ігор.
Важливо відзначити і те, що серед 35 команд, які брали участь у чемпіонату України, ще дві команди успішно представили Заліщицький районний осередок КРОКСу - "Фенікс"(5В клас, капітан Т. Книш, судді Т. Радзіх, М. Пукіш, гравці А. Навізівська, М. Сем'янів, І. Гнатяк, А. Угрин), який став у підсумковій таблиці 9, та "Сова" (4А клас, (капітан О. Шмиглик, судді Д. Хандій, І. Якимчук, гравці М, Гев'юк, Ю. Угрин, О. Гриник, Р. Материнчук) - 12. В особистій першості найуспішніше виступили А. Сендзюк(5 місце) та О. Шмиглик (7 місце).
  Цей захід відбувся завдяки старання і підтримці батьків, відділу з питань освіти (завідувач Н. Підгребя), директору гімназії О. Войчишин, керівникам Н. Тимофійчук та В. Дякову.  І ще одне - діти постійно і самостійно тренувалися у будні і вихідні, просто без нагадувань, просто, щоб досягти високих результатів, а це безцінне...

Центеніали - люди сьогодення, яких вчать люди минулого....

Про міленіалів ми говоримо частіше... Так, це покоління кінця ІІ - початку ІІІ тисячоліть. ПРо них ми чуємо, інколи називаємо "дітьми-індиго" і педагогічна спільнота уже починає адаптовуватися до їх світосприйняття... Хоч у контексті кадрової кризи в освіті, ця адаптація виглядає теж проблемною.... Але з'являється інша група, яку науковці називають центенілали - люди, які мають як "вірус" потяг до інформаційно-комунікаційних технологій, люди, які хочуть, щоб педагогічні потуги вчителя виглядали як мистецтво, люди, які не хочуть запам'ятовувати, те, що не потрібно, люди, які прагнуть використати свій час на, на їх думку, прагматичні речі та вирішення проблем... А педагогічна спільнота і надалі намагається втиснути їх світосприйняття у форми 50-70-х років ХХ століття. Ми, педагоги, не можемо встигати за змінами психіки дітей, а тому конфлікт "батьків та дітей" набуває ще більшої гостроти... І вирішити його у динамічному світі практично неможливо, адже, коли покоління минулого наважиться і зробить крок вперед і міленіали, і центеніали роблять три - п'ять... Тому знайомимося з дітьми нового формату і робимо те, щоб допомогти їм утвердитися у світі і водночас і зберегти морально-етичні цінності суспільства. Центеніали

КРОКС: перетасування, "гойдалки", повернення і перспективи....

29 жовтня 2016 року у ЗОШ І-ІІІ ст. № 10 м. Тернополя відбувся відкритий чемпіонат області Культурних, Розумних, Організованих, Кмітливих і Спритних (КРОКС) Було представлено 15 команд з Тернополя, Мельниця-Подільського, Заліщиків та Ананьєва Одеської області. Родзинкою цього традиційного заходу було й те, що він одночасно був і регіональним у ХХІV  чемпіонату України. На обласний чемпіонат прибула Голова ВДТО КРОКС О. Толстова, яка провела традиційний тест "Україна". Відбувалися особиста та командна першість. Щодо Заліщицького осередку, то він вперше за свою історію був представлений відразу трьома командами: "Гелаксі", "Фенікс" та "Сова". В особистій першості взяли участь 10 представників Заліщицького районного осередку КРОКСу.  Загальна кількість учасників особистої першості- 50. Найвище, 4 місце у підсумковій таблиці, виборов лідер "Гелаксі" Сендзюк Андрій, 6 - лідер "Сови" Шмиглик Ольга, чільну десятку замикала ще одна лідерка "Гелаксі" - Кукурудзяк Оксана. У другу десятку прогнозовано увійшли Гев'юк Марія та Гриник Остап - 16 та 19 місця відповідно.
Командна гра була жаркою та безкомпромісною... Відрадно, що всі три команди продемонстрували бійцівські якості та зуміли увійти у чільну десятку. Команда 5В класу (капітан Т. Книш, судді Т. Радзіх, М. Пукіш, гравці А. Навізівська, М. Сем'янів, І. Гнатяк, А. Угрин)    "Фенікс", яка після тривалої перерви,  знову заявила про себе стала у підсумку п'ятою.
Запеклою виявилася боротьба у трійці призерів. Упродовж останнього часу на змаганнях КРОКСу мінялися місцями "Гелаксі" (м. Заліщики), "Ейдос"(м. Мельниця-Подільський) та "ШБ" (м, Тернопіль). І на чемпіонаті області  різниця між першим та другим місцями  становила всього 9 балів. Чемпіоном області стала команда "Ейдос", а другими - "Гелаксі" (капітан А. Сендзюк, судді - Л. Николайчук, Л. Розновська, гравці О. Кукурудзяк, С. Костинюк, В. Кушнір, В. Дюжок).  І, нарешті, дебютанти цього турніру - "Сова" продемонструвала волю у боротьбі за високі місця і стала 7 (капітан О. Шмиглик, судді Д. Хандій, І. Якимчук, гравці М, Гев'юк, Ю. Угрин, О. Гриник, Р. Материнчук). Кожна команда була бодай один раз переможцем в окремих конкурсах, були прикрі невдачі, які гартують команди. Але всі залишились задоволеними і успішними, адже знайшли нових друзів, отримали досвід спілкування, мають мотивацію щодо подальших успіхів у виступах... Будемо очікувати з нетерпінням підсумкової таблиці чемпіонату України. Цей захід відбувся завдяки старання і підтримці батьків, відділу з питань освіти (завідувач Н. Підгребя), директору гімназії О. Войчишин, керівникам Н. Тимофійчук та В. Дякову.  І ще одне - діти постійно і самостійно тренувалися у будні і вихідні, просто без нагадувань, просто, щоб досягти високих результатів, а це безцінне...
Відбулося нагородження та вручення подарунків. До нових зустічей. А вони - не за горами, адже Кубок України буде проходити у Тернополі наприкінці січня - початку лютого 2017 року.
НЕВЕЛИЧКИЙ ФОТОЗВІТ

ОСВІТА УКРАЇНИ. 25 РОКІВ НЕЗАЛЕЖНОСТІ. ДУМИ ПРО 40 РОКІВ ПОХОДУ ПУСТЕЛЕЮ...

Декларація Міністерства освіти та науки України реформувати освіту не є першою спробою ЩОСЬ змінити...
ТСН - тиждень на каналі "1+1" упродовж останнього часу пропонує глядачам репортажі про реформування освітніх систем провідних країн світу. Дивлячись на останній з них, який присвячений середній освіті у Великій Британії, огортає невимовний сум, гомеричний сміх і зрештою внутрішнє незадоволення... Директор приватної середньої школи на запитання про кількість предметів в старшій українській школі почув відповідь, яка його здивувала. І це стосувалося кількості навчальних предметів... 20 предметів у старшій українській школі і 3 у британській... І тоді мені на думку спадає прислів'я "Скільки не говори про цукор - солодше у роті не стане". Скільки б нам ЗМІ і урядовці від освіти не говорили про такий досвід, але, якщо не будуть здійснені радикальні кроки зі сторони влади, то результату не буде... Через призму 25 років української незалежної школи можна зробити висновок або з нас, педагогів, знущаються, або нами у цій галузі управляють неповносправні люди, які вперто не хочуть змінювати совкові підходи щодо розвитку (читай деградації) освітньої системи. Мойсей водив єврейський народ 40 років, щоб привести до Землі Обітованої, знаючи навіщо він це робить. У нас управління як таке відсутнє, що стосується реформування. Ніхто не хоче, не може, не вміє
а) прорахувати кількість педагогів, які вивільняться при цьому;
б) що потрібно їм запропонувати, щоб знизити соціальну напругу, а вони мали змогу прокормити сім'ї;
в) скільки потрібно запровадити предметів у старшій школі, щоб вона стала ефективною; хоч відповідь на це запитання педагогічна спільнота уже давала на сайті МОН України приблизно три роки тому;
г)коли будуть затверджені програми, які визначають параметри (компетентності), а не теми (зміст). Тоді педагог матиме змогу розуміти, що в кінцевому результаті хоче МОН України. Саме компетентності, а не знання. І педагог не повинен боятися, якщо буде працювати над однією темою 2-5 уроків, якщо ця тема сприятиме формуванню компетентностей.
д) коли буде відбуватися змішане фінансування навчальних закладів у розрахунку на одного учня;
е) коли педагог буде отримувати заробітну плату, яка дозволятиме говорити про якість результатів навчального процесу;
є) коли будуть запроваджені електронні системи, які не БУДУТЬ ЗМІНЮВАТИСЯ УПРОЖОВЖ 10 років (журнали, звіти, ведення документації на віртуальних дисках);
ж) коли буде відповідна матеріально-технічна база школи;
з) коли учні, які не можуть вчитися у класно-урочній системі (не формат) зможуть навчатися дистанційно, індивідуально, залучаючи онлайн навчання....
і таких коли дуже багато.... Менеджмент у будь-якій сфері, це, насамперед, вміння зрозуміти стан справ, прводячи моніторинги різних сфер освітньої галузі і тільки тоді, коли буде відомий діагноз, можна приступати до лікування (реформування) Щодо моніторингу, то ми, на жаль, у дрімучих темних лісах нігілізму, коли всі говоримо про те, що у нас ПОГАНО, але кількіних і якісних показників ОТОГО ПОГАНОГО не маємо... А тому, як сліпі котенята, намагаємося методом наукового втику зробити ЩОСЬ.... Так і виходить ЩОСЬ....

ЦЕНТЕНІАЛИ - ПОКОЛІННЯ Z....

У третьому тисячолітті все перевернулося з ніг на голову... Педагогам, які володіють психологічними знаннями та вміннями, дедалі важче встигати за дітьми... Ще зовсім недавно світ педагогічний говорив про міленіалів... дітей, народжених наприкінці ХХ - початку ХХІ століть. і вже через 10 років психологи говорять про нове покоління - покоління Z, яке ще інше...(центеніали). Знайомтеся, педагоги, з ними, адже саме це покоління йде у навчальні заклади... і варто знати про них більше і детальніше... Хоч система живе стандартами покоління Y, хоч інколи видається ще навіть Х... що дуже прикро... криза система починається з кризи кадрів та менеджменту... 

РОЗДУМИ НА ПОРОЗІ "НОВОЇ ШКОЛИ" (фінський досвід)

Баскетбольна команда гімназії взяла участь у Міжнародному турнірі у м. Уязд (Польща). Педагоги приїхали з багатими враженнями... Серед них виділяються ті, які стосуються поведінки польських школярів на уроках фізичної культури... Спокійно, по-діловому, ніхто не підвищує голос, ніхто не робить зайвих зауважень чи приводить до порядку та дисципліни... Виникає закономірне запитання: "Чому у них так?" Що в українській школі не так... Що не так в суспільстві, державній політиці? Стабільні суспільства, які мають впевненість у завтрашньому дні, які не думають чи держава виплатить заробітну плату, виховують стабільних (врівноважених, відповідальних) громадян... У цьому суспільстві все можна прорахувати, все можна пояснити раціонально, всього можна досягнути якщо бажати та хотіти...
Українське суспільство, а відтак батьки та учні постійно хворе на стреси, держава постійно виснажує громадян, не даючи просвітку та розуміння "навіщо це потрібно?", не даючи можливості передихнути і відтак розвиватися.... ми виживаємо... виживаємо, бо 60-70% нашої зарплати пожирають предмети першої необхідності, ліки, ще частину потрібно внести за комунальні послуги, щоб нагодувати монополістів, які від нас отримають надприбутки...
Стреси - це нервове напруження, яке переростає у хронічну втому, апатію, збудливість, неконтрольованість...
Ми спробували висунути гіпотезу стосовно того, як "виживе" польський учитель у наших класах. І прийшли до думки, що він був би подивований тим, як український колега працює з дітьми, які у них мали б відповідний діагноз і працювати педагогу з ними допомагав би асистент...
Порівнюючи навчальні процеси і ставлення дітей до них, український учитель починає розуміти, що вся активність учня спрямована на одне - якби швидше втекти зі школи, від нав'язливих педагогів, від уроків, на яких не цікаво, від оцінок та переповнених класів, від відсутності і технічного, і матеріального забезпечення... від всього, що не дає йому розвиватися...
Школа може стати установою, яка позбавляє дитину здоров'я... послухаймо уже вкотре досвід Фінляндії в освіті http://www.nrcu.gov.ua/schedule/play-archive.html?periodItemID=1396143 ...і порівняймо з нашими освітніми формальними стандартами... Зніміть формалізм.... На жаль, бюрократія українська освітянська вважає процедурні запитання суттю. а вони є тільки формою. "Відсутній культ оцінки та культ чиновника" - раз, друге: "відсутні методичні перевірки, відсутні конспекти, щомісячних, річних планів, відсутня будь-яка перевірка процесу навчання. Важливим для фінляндського суспільства є результат, Наше "совкове мислення" не може виборсатися з системи стереотипів - "пишемо", "фіксуємо", але навіщо? Питання немає відповіді....
Зверніть увагу на деякі цитати з радіопрограми "Приходить фінська дитина у чому хоче...", "Клас має наповнюваність не більше 20 учнів, якщо більше, то у класі працюють два вчителів", "у класній кімнаті є килимки, парти, столики..." До 6 класу може вчитель проводити своєрідний "мікс" - декілька предметів...", "До кожного учня є індивідуальний підхід"...
"У них немає контрольних робіт, немає тестів. Тільки один державний тест у 16 років".
Ми, педагоги, українські педагоги, готові до такого майбутнього, готові розуміти такі процеси у школі?... подумаймо над нашою реформою... Чи те, що задекларовано у ній, можна реалізувати саме таким способом?

КАЗКИ Володимира Гройсмана

Ви знаєте, що таке казка? Казка про рябого бичка... Спробуємо спроектувати тую справу щодо нас, вчителів... Це я про що? Звичайно про майбутнє підвищення заробітної плати соціальній сфері і, насамперед, педагогам... Що ж каже про це Прем'єр-міністр України Володимир Гройсман?
Для вчителів і лікарів збільшення буде суттєвішим – на 700-900 гривень, обіцяє прем'єр. "Глибоко переконаний у тому, що попри складні завдання, які стоять перед урядом, ми зможемо забезпечити і стабільність, і стійке зростання. Глибоко вірю в те, що процес підвищення стандартів і заробтних плат буде мати своє продовження", - заявив Гройсман.
Більше читайте тут: http://tsn.ua/groshi/zarplati-vchiteliv-i-likariv-u-2017-roci-zrostut-mayzhe-na-tisyachu-747085.html

І, суспільство, пересічний громадянин дивиться на педагога як на багача. Мовляв, що багато отримує... Хоч це, може бути наступного року... Власне, може.... Красиве і знаменне слово українського політикуму. 2017 рік - рік виборів. Тому про підвищення соціальних стандартів є необхідність сказати... По-друге, ми вже це проходили багато разів. Популізм - і все. 

Факти... Якщо з 1 травня 2016 року за 18 годин педагог отримує 2512 грн., а з вересня у районі наполегливо говорять, що освітян недофінансують і зарплати за листопад-грудень не буде чим виплачувати. Кабінет Міністрів говорить, що цю проблему повинні вирішити органи місцевого самоврядування за рахунок місцевого бюджету, то ЗОВСІМ НЕ ЗРОЗУМІЛО, ЯК ЦЕНТРАЛЬНА ВЛАДА БУДЕ ВИКОНУВАТИ ЗАДЕКЛАРОВАНЕ ПІДВИЩЕННЯ у 2017 році? За допомогою місцевих бюджетів. У цьому випадку найважче відділам з питань освіти, які потрапили у непросту ситуацію: центральна влада задекларувала і фактично спонукає відділи до ОПТИМІЗАЦІЇ ШКІЛ. Та цього Кабінет Міністрів не визнає І ГРОШЕЙ НЕ ДАЄ, і що робити з тими звільненими педагогами не каже... Тому перше, сподіваємося на відсутність зарплати у листопаді-грудні. Друге, скорочення таки гряде і викручування рук районним та обласним відділам буде зі сторони вищої влади буде дедалі активнішим у різний спосіб і за допомогою різноманітних механізмів, по-третє, ніхто так і не знає(не хоче знати), як спільно фінансувати галузь: скільки відсотків державного фінансування, скільки місцевого. Та це не будемо знати доти, поки не буде прийнятий новий Закон "Про освіту"... Затягуймо пояси, панове, 90-і повертаються... Правда, не для всіх...

Відкритий Кубок Поділля. Останній солдат.

Звершилося... 25 вересня 2016 року команда "ГЕЛЕКСІ" у Мельниця-Подільському стала переможцем у загальному заліку 8 Відкритого Кубку Поділля. Перемога носить гіркий присмак і відповідає знаменитій "Пірровій перемозі". УСПІХ "Гелаксі" був пристойним і закономірним... Звичайно, були теж не менш "знамениті гойдалки",  коли після першого місця отримуємо останнє... І... Чотири других місця: три других і одне третє: дуети - Розновська Л. і Сендзюк А.,  другі стали команда "ГЕЛАКСІ" в особистій першості, А. Сендзюк - в особистій, "Найкращий ерудит" - А. Сендзюк. Перші в "Бізнес-грі". Загальна сума - 9. На два бали відстали "Школа Безпеки", треті - "Ейдос" з Мельниця-Подільського.  Але це має гірчинки, які ставлять під сумнів майбутнє КРОКСу у Заліщицькому районі.
Перше, команди із Заліщицького району приїхали на "курорт", це докорінним чином відрізняє їх від команд, які працювали упродовж у Заліщицькій гімназії 15 років. Тоді команди їхали з іншою метою. По-друге, команда приїхала перемагати, що теж є проблемою. Адже попередньо варто говорити про задоволення від гри. Цього не потрібно для представників сучасних команд...Були суб'єктивні причини як в особистій першості для "Ейдоса", так і для "Найкращого ерудита" в Заліщицьких командах для майбутніх перемог. Але... майбутнє у туманному Альбіоні... тому радіймо з осіннього листопаду. І, на завершення, життя продовжується. А тому хай є як є. І тепер тільки від представників команди залежить їх майбутнє... Але делегація загубила інвентар для продовження успішних тренувань. Збіг - не думаю...

  

ЛІТНЯ ШКОЛА МАНЛАБ У ЗАЛІЩИЦЬКІЙ ГІМНАЗІЇ

Виявляється фізика, біологія, хімія можуть бути не нудними. Таке відкриття зробили слухачі Тернопільського обласного відділення - учасники літньої школи МАН-ЛАБ. Спочатку про те, що воно таке за звір - отой МАН-ЛАБ. Це лабораторія, яка створена у Малій академії наук і має сучасне обладнання для проведення різноманітних дослідів на місцевості: фізичних, хімічних, біологічних і, взагалі, природничих... Три дні були насичені різномітною інформацією. А проводили її вчені від Бога. Не боятися пізнавати природу, а за допомогою приладів дізнаватися про властивості, аналізувати характеристики процесів чи явищ - ось основна тема літньої школи.

Слухачі під керівництвом методистів обласного відділення МАН України, співробітником Національного природного парку «Дністровий каньйон» Мандзюк Л.О. познайомилися з флорою та фауною Дністрового каньйону, оглянули прекрасні краєвиди с. Касперівці, Синьків. Завдяки вмілій координації завідувача відділом з питань освіти Підгребі Н.М. з іншими підрозділами району гості відвідали тепличне господарство села Синьків, модернізовану міську лікарню. Були цікаві мандрівки для ознайомлення з геологічною будовою каньйону під керівництвом доцента кафедри географії та методики її навчання Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка, кандидата географічних наук  М.В.Питуляка, Таємниці та секрети хімії відкрила Фальфушинська Галина Іванівна, доктор біологічних наук ДВНЗ «ТДМУ ім. І. Я. Горбачевського МОЗ України».

Та напевне найцікавішим – родзинкою – стала зустріч учасників літньої школи з командою вчених лабораторного комплексу Національного центру «Мала академія наук України». Робота була проведена у декілька етапів: спочатку вчені познайомили з основними принципами діяльності лабораторії, її можливостями, основними напрямками досліджень. Наступний етап – польвоі дослідження в урочищі Червоне, де поблизу залишків Червногородської фортеці та оздоровчого табору «Ромашка» було проведено обстеження і відбір порід, зроблено заміри температури води та повітря на різних ступенях водоспаду, забір води з метою подальшого аналізу. Слухачам презентовано новинки: георадар та телескоп, електронні мікроскопи та набір для проведення аналізу води. І третій етап – презентація отриманих результатів та обговорення планів на майбутнє.  

НОВА ШКОЛА

Знаєте, з чого починається лікування? Напевне, з діагнозу... Отож бо. А спробуйте знайти у проекті Концепції "Нова Школа" результати хоч якогось моніторингу, дослідження, соцопитування стосовно функції школи та освіти зокрема. НЕМАЄ. А як же тоді можна ЩОСЬ реформувати, якщо не мати реальних показників? Питання риторичне... Якщо оте дослідження з цифрами і графіками не поміщалося, то варто було створити іфнормаційний збірник, де це відобразити.
Продовжимо?
Коли будуть результати реформи? 2018 плюс 12 близько 2030 року. Отож, разом будуть співіснувати дві системи: консервативно-традиційна і реформаторська. Хто кого зборе за 12 років... Питання риторичне два... Звичайно, можна заперечити що реформа - це тільки процес. Але продовжимо міркування.
Є у нас вищі педагогічні навчальні заклади з якісним рівнем підготовки? НЕМАЄ...
Є стимул педагогу свою діяльність спрямовувати у сторону реформ? НЕМАЄ.
Є кошти для модернізації шкіл засобами ІКТ, зменшення наповнюваності класів, спрощення дозвільної системи для відкриття альтернативних форм навчання? НЕМАЄ.
Є в освітній системі розуміння важливості ЛЮДИНИ? Ні... Там середовище "формує ІКТ", а ми, люди, просто так - погуляти вийшли...
Є розуміння того, що саме батьківське виховання є першою сходинкою для реалізації задатків, здібностей дитини? НЕМАЄ. Адже саме спілкування дітей з батьками і з середовищем є основою їх розвитку...
Є бажання уже зараз "розмити" коонсервативну систему? НЕМАЄ. Вона так і залишиться і буде плодити гальмівників освітніх реформ.
ЧОМУ мова не йде про запровадження перехідного періоду для старшої школи, адже вона буде мати програми тільки через 2 роки. Невже за цей період не можна по-перше, розробити перехідні Типові навчальні плани, де дати 7-8 предметів, по-друге, відповідно до планів розробити програми, по-третє, виписати стандарти з цих предметів для учнів старшої школи, по-четверте, підготувати педагогів: курсами самонавчання, тренінгів, і обовязково мати хоч якісь дані про старшу школу і педагогів, які у ній викладають...  (ПРОДОВЖЕННЯ БУДЕ)

ЛІТО З КРОКСом

КРОКС – Культурні, Розумні, Організовані, Кмітливі, Спритні – таку назву носить Всеукраїнське дитяче творче об’єднання, районний осередок якого з 2001 року діє у Заліщицькій державній гімназії. Серед заходів, які організовує обласний осередок цієї організації, а головою його є заступник директора з виховної роботи ЗОШ І-ІІІ ст. № 10 м. Тернополя Беднарчук С.Н., є літній національно-патріотичний та інтелектуально-розвивальний табір кроксунів  «Ми любимо Україну». Завдяки спільним зусиллям батьків учасників заходу, обласного управління сім’ї¸ молоді і спорту, адміністрації Заліщицької державної гімназії протягом червня – липня команда «Гелаксі» активно готувалася до цього заходу. Постійні тренування і матеріально-фінансова підтримка дозволила взяти участь у цьому заході, де розігрувався ХІІ Всеукраїнський літній чемпіонат з інтелектуально-розвивальних ігор КРОКС-УНІКУМ.

Упродовж 11-16 серпня на туристичній базі Тернопільського національного педагогічного університету ім. В. Гнатюка, яка розташована у с. Дзвенигород Борщівського району на березі Дністра, відбувся ХІІ Всеукраїнський літній чемпіонат з інтелектуально-розвивальних ігор. У ньому взяли участь три осередки КРОКСу - Тернопільський обласний, Заліщицький районний, Мельниця-Подільський шкільний. Побутові умови були по-справжньому спартанські. Нашим юним кроксунам почергово доводилося чергувати на кухні: чистити овочі та фрукти, мити посуд, прибирати територію. Але, найважливіше, це 11 ігор, за результатами яких визначався абсолютний чемпіон: по 2 рази команди грали особисту, командну ігри та дуети, а ще інтелектуальні ігри «Інтелектуальна мішень», «Інтелектуальна лотерея», бізнес-гра, «Персони», «Кращий ерудит». Переможців визначали по сумі  отриманих місць.

Керівники осередків С.Н. Беднарчук, В.З. Якимчук, В.Г. Дяків, І.П. Голик привезли команди «ТИДИВИ», «ГЕЛАКСІ», «АГРОНАВТИ». До складу команди «Гелаксі» Заліщицької гімназії входили: Андрій Сендзюк, Леся Розновська, Софія Костинюк, Оксана Кукурудзяк, Ірина Савчак, Ольга Шмиглик, Василь Шпак.

Після тест-конкурсу «Україна» лідерами стала команда з Мельниці-Подільської ЗОШ І-ІІІ ст., за ними розташувались Заліщицька державна гімназія та ЗОШ І-ІІІ ст. № 10 м. Тернополя. Не зважаючи на те, що перші два дні була не дуже сприятлива погоди, на змагальному полі було жарко. У «Кращому ерудиті» до п’ятірки фіналістів увійшли три гімназисти: досвідчений А.Сендзюк, Л. Розновська і новобранка О. Шмиглик. У фіналі боротьба була між А.Сендзюком та Л. Розновською, де переміг Андрій. Так, «Гелаксі» вибороли  перше місце. Наступна гра особиста першість, де успішно виступили А.Сендзюк та О.Кукурудзяк, які за підсумками двох ігор, вибороли друге та четверте місце. Потім «Дуети», у запеклій боротьбі третє місце за Л.Розновською та А. Сендзюком, а різниця між третім та четвертим місце становила тільки 1 бал.

У підсумку «Гелаксі» вибороли 4 перших місця – «Кращий ерудит», командна гра, «Інтелектуальна мішень», «Інтелектуальна лотерея», три других - особиста гра, «Персони», «Бізнес-гра», одне третє – «Дуети». У результаті - 13. Таку саму кількість балів отримала команда Тернопільського обласного осередку. За додатковими показниками переможцем у загальному заліку  стала команда «Гелаксі» Заліщицької гімназії. ВІТАЄМО ПЕРЕМОЖЦІВ!!!

Команда «Гелаксі» щиро вдячна керівникам В. Дякову та Т.Середюку, які її підтримували та допомагали у вирішенні побутових проблем під час змагань, директору гімназії О.Д. Войчишин та Б.В.Безушку, які прибули для її підтримки, особливу подяку висловлюємо батькам гімназистів, які фінансово та матеріально посприяли успішній участі команди у змаганні і організаторам заходу – С.Н. Беднарчуку та В.З. Якимчуку, І.П.Голику, кухару Віталію.   

Усі залишилися задоволеними та щасливими. Бажаємо подальших успіхів команді... А наступний захід – Відкритий кубок Поділля на базі Мельниця-Подільського шкільного осередку.

О.Кукурудзяк, А. Сендзюк, члени команди «Гелаксі»,

учні Заліщицької гімназії

ЗАПИСКИ УКРАЇНСЬКОГО САМАШЕДШОГО (за Л.Костенко)

Гортаючи і перечитуючи сторінки роману сьогодні, виникає думка, як геніальна письменниця відчула ритм сучасності, який дуже сильно, немов дев'ятий вал, накочується на людську свідомість...
Ритм літа тому ще одне підтвердження. Війна на сході, де постійно у зведеннях інформація про 200-х та 300-х, про кількість обстрілів та відповіді українських патріотів... Вантажівка травмує і знищує мирних відпочивальників у Ніцці, при цьому ставлячи більше запитання до безпеки, аніж правильних відповідей... Несподівані (а чи неподівані) напади у різних містах Німеччини... Американське шоу передвиборної напруги і несподівані (а чи несподівані) випади Трампа щодо Криму та Росії...
Польські шовіністи щоразу все більше нагнітають і без того наелектризовану ситуацію у непростих польсько-українських відносинах... Волинь як сильний подразник польському суспільству для історичних спогадів про "східні креси"....
Результати референдуму і зміна голови уряду у Великій Британії... Велика Британія ще ні, але уже не...
А ще Туреччина, де теж відбулася своєрідна "циркова вистава" щодо військового перевороту, яку зараз експерти ніяк не можуть   кваліфікувати. Її справжність чи фейковість, зовнішність чи внутрішність, секуляризація чи ісламінізація і ще багато "чи"...
Ще Папа Римський випадково впав на Міжнародному молодіжному заході у тіж же Польщі...
В Україні якийсь політичний штиль. навіть питання про тарифи у політиків якісь ліниві і споглядальні: виживе суспільство чи не виживе після цього знущання чи гвалтування....
Широка (дуже широка) антикорупційна українська палітра.... Винесене підозри, вчинені арешти, потім за заставу люди виходять, потім зникають як у "бермудському трикутнику", але гроші з цього трикутника "чесно зароблені" ("чесно вкрадені у суспільства") так і там залишаються...
Результати блокують суди, ті, кого затримали,  кричать про політичну складову або про те, що не винен він, а винен хтось, але хто - не говорить... І так боротьба з українською корупцією завершиться, а чи завершиться, рішеннями "найсправедливіших судів у світі")))
І це все, як великий театр, у якому ми - глядачі, і, дивлячись на цю какафонію, не можемо уже щось говорити, висловлювати якість почуття щодо НЕ справедливості, яка є... Але скільки б ми не гукали "автора, автора!", він так і не з'явиться... І тоді на думку спадає абсурдність інформаційного простору і не бажання брати участь у цьому шабаші... Чистоти хочеться і чистоти... Але погода у спеку теж не сприяє цій рожевій мрії... Тому шабаш продовжується... і ми глядачі серіалу, який ніколи не закінчиться...

ОКУПАЦІЙНІ РЕЖИМИ СРСР ТА НІМЕЧЧИНИ....

Ми у школі часто говоримо про те, що окупація як явище на українських землях розпочалося після 22 червня 1941 року. Але у період з 1939 по 1941 років окупація Червоною армією західноукраїнських земель, Бессарабії та Північної Буковини теж була окупацією і механізми взаємодії з населенням нічим не відрізнялися від нацистської окупації європейських держав цього періоду. Хіба що територія СРСР була більша, а тому переселення (депортація) із Зх. України, Бессарабії та Пн. Буковини відбувалося масштабніше... Пропоную переглянути книжку і дати відповіді на запитання. 

ПРО ДРУГУ СВІТОВУ ВІЙНУ (СПРОБА НОВОГО ПОЧАТКУ)

Хто і чому розпочав Другу світову війну? Кому вона була потрібна і з якою метою? Чому нацистську окупацією на пострадянському просторі називають окупацією, а радянську, крім країн Прибалтики, радянізацією... Про це говоримо учням...

ДУМКИ ПРО ВИКЛАДАННЯ ІСТОРІЇ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ

Закон "Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки" Верховна Рада прийняла 8 серпня 2015 року. Процес саме декомунізації розпочався лавиноподібно. Але для руйнування міфів Другої світової війни свідомості потрібно набагато більше часу. У програмі з історії України для 11 класу учням пропонують розглянути спочатку період 1939-1941 років, а потім власне радянсько-німецьку (Велику Вітчизняну війну), хоч українські землі прийняли Другу світову 17 вересня 1939 року. 
Тому виникає запитання: "Чи варто говорити про 22 червня 1941 року як про війну на українських землях?" Питання не риторичне, якщо згадати, що саме підписання радянсько-німецького договору про ненапад і підписання Таємного протоколу стало детонатором Другої світової. 
Якщо ми звертаємо увагу на 22 червня 1941 року - це, по-перше, означає, що ми говоримо не про українськість війни, а про діяльність СРСР. 
По-друге, упродовж 1939-1941 років агресорами були і Німеччина, й Італія, і СРСР, Це дає підстави синхронно говорити про окупацію, анексію країнами агресорами країн. 
І в окупаційній політиці СРСР - це частина Польщі (окупація), Буковина (анексія), Карелія (окупація), Прибалтика (гібридна (повзуча) війна. Якщо не говорити про це молоді відкрито, то ми (суспільство) фактично підтримуємо політику "умиротворення СРСР". Приблизно так діяли Велика Бриитанія, Франція, коли відбувався аншлюс Австрії 1938 року чи реалізовувалися завдання Мюнхенської угоди (1938 року). Продовжуючи аналогії, варто розглядати окупаційну політику країн-агресорів на цих територіях. І акцентувати увагу, що радянізація є видом(типом) окупації. 
Отож, перше, що потрібно змінити  у програмі, змінити поняття щодо Зх.України на захоплення (окупацію) як процес, а щодо "радянізації" (окупаційна політика СРСР). І обов'язкова синхронізація з воєнними діями інших країн-агресорів.
Так ми продовжимо щодо 22 червня 1941 року. 
Якщо говорити про державний підхід і УРСР як формально суверенну державу у складі СРСР, то варто зауважити, що Конституція УРСР 1937 року не визначає повноважень вищих державних органів влади під час воєнних дій. Це пріоритет центральних органів влади СРСР. Але відсутність самостійної оцінки урядом і Верховною Радою нападу Німеччини доводить формальність і підпорядкованість органам центральної влади. Варто подумати над зміною формулювання, наприклад, "українські земля у роки Другої світової війни". Це було б логічнішим, адже у 9 класі тема "Українські землі у складі імперій".  Як і у тому ж 9 класі виділяється українці у Вітчизняній війні 1812 року. Це роздуми над майбутньою програмою. Ми хочемо у майбутньому не акцентувати на ролі СРСР як країни-переможця, а показати трагічність воєнних дій на українських землях. 
Напевне частина педагогів так і розставляє акценти, але варто їх внести у програму, щоб у війні був українець(українка) а не тоталітарні держави, які привели до трагедії людство.  

ОСВІТА І "СОВКОВЕ" МИСЛЕННЯ

МОН України підписало лист   № 1/9-296 від 09 червня 2016 року "Про структуру 2016/2017 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів". У ньому  визначено, що "структуру навчального року та строки проведення канікул встановлюють загальноосвітні навчальні заклади за погодженням з відповідними органами управління освітою". Положення по своїй суті демократичне. Отож, тепер очікуємо  продовження. Адже за демократичними підходами і знанням того, що упродовж останніх років взимку (переважно лютий) завжди очікує карантин через хвороби (грип, ГРВІ). 
"Червоним світлом" при цьому є заборона відпрацювань навчальних програм по суботах, що теж правильно. Правильним є те, що потрібно дистанційно викладати теми, які може учень опрацювати самостійно. Теж правильно. Суцільна демократія. Але не спішимо...
Перше, потрібно вчителям запровадити онлайн навчання, а для цього потрібно підготувати електронні версії самостійних, котрольни робіт, структурно-логічних схем і т.д. І бажано, щоб вони мали повне тематично-методичне забезпечення. Педагог у своїх підходах  має принцип - "не стимулюють - робити (виконувати) не маю мотивації (потреби). Перший риф.  
Другий риф, на який наштовхеться навчальний заклад - канікули. Терміни кожен навчальний заклад може визначати самостійно. І отут якраз спрацює "совковість". Це полягає у тому, чи знайдеться директор-сміливець, який спробує у навчальному закладі затвердити за погодженням з відповідним управлінням зимові канікули десь днів з 30. 
А потім, увага, продовжити навчання до, принаймі, 20-25 червня. 
Це буде справжньою "революцією", але чи зможе він подолати стереотипи педагогів, переконати управління, зрештою заставити поспішити МОН України. 
Саме Міністерство повинно визначитися з термінами проведення ДПА у 9 та 11 класах і це також буде гальмувати процес прийняття рішення про канікули. 
ЗНЗ поки що не є закладом І-ІV рівнів акредитації а тому у ньому або всі навчаються за розкладом, або всі на канікулах. Не може бути так, що одні, 1-8 та 10 класи, навчаються, а 9 і 11 не навчаться. Або для 1- та 10 класів розклад складається на семестр, а для 9 і 11 - міняється щотижня. Та для перерозкладання розкладу у закладах І - ІV рівнів акредитації є методисти, а в школах їх немає. І  зміни щоденні, щотижневі у розкладі - це головна біль заступника. 
Тому у нас тепер вкотре розв'язування рівняння, яке має декілька невідомих. І невідомо, коли ці невідомі стнуть відомими і чи стануть... А так мрія залишиться мрією... А так хотілося б приєднатися до європейської освітньої спільноти, де канікули значно менші. Та результати значно кращі... Що ж місяць-два і почнемо (чи продовжимо) совковість в освіті...    

МАН - НАШІ УСПІХИ... ПРОДОВЖЕННЯ.

Упродовж навчального року третьокласники мали можливість спробувати свої сили на захисті. відзначилися Миронюк С. та Смеречанська Ю., які успішно пройшли відбір, але з об'єктивних причини не змогли захистити роботи.
І надалі напівуспішним видається "Відкрита природнича демонстрація". Проходимо перший відбір, але не потрапляємо у фінал. Цього разу до третього місця не вистачило 8 балів.
Другий семестр відзначився успіхом нашого початківця-поета Ю. Цимбалюка, який виборов третьє місце на обласному конкурсі "Акорди творчості".(керівники З. Копичинська, Т. Середюк)
В. Козьмук надіслав тези на Міжнародний форум "Україна очима молодих" (м. Львів). І надалі взяли участь
у Всеукраїнському конкурсі "Непізнана історія мого краю" (м. Львів, УКУ, Олексюк І.),
у всеукраїнському конкурсі "SOS - історична пам'ятка"(дві команди восьмикласників, керівник Гуцуляк Н.Я.), організованому Львівською політехнікою,
конкурсі, присвяченому творчості Т.Шевченка,
конкурсі з питань євроінтеграції, організованому Київським національним університетом ім. Т. Шевченка (Тяско І., Гуцуляк Н.Я.),
взяли участь у конкурсі "Кришталева сова" (5 гімназистів 8 класів),
1 учениця спробувала свої можливості в фізичній олімпіаді, організованій Тернопільським національним технічним університетом ім. І. Пулюя.       

ДОСЯГНЕННЯ ЗАЛІЩИЦЬКОЇ ФІЛІЇ МАН

Завершується навчальний рік. У 2015-2016 н.р. гімназисти здобули 14 перемог на обласному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН:
Музика Т.(7Б) - 1 місце у секції "зарубіжна література",
Похна А.(7Б) - ІІ місце - "українська мова",
Ільків А.(5А) - І місце - "українська література",
Дзівідзінська М.(5А) - І та ІІ місця з "технічні науки" та "теоретична фізика",
Юрків А.(5А) - ІІ місце - "українська література",
Толуб'як М.(5Б) - "правознавство",
Бабій М.(5А) - ІІІ місце - "фольклористика",
Копко Т.(6Б) - ІІ місце - "програмування",
Верхола Я.(6Б) - ІІІ місце - "космонавтика",
Тяско І.(6А) - І місце - "математичне моделювання",
Паславська   Т.(6Б) - ІІІ місце - "зоологія та ботаніка",
Осадчук Н.(6Б) - ІІ місце - "історія України"
Козьмук В. (6Б) - ІІ місце - "всесвітня історія"
До цього успіху їх готували наставники-педагоги:
Грушко Н.А., Горин Н.П., Дяків В.Г., Коцебейчук Г.В., Зубик Н.В., Бежук М.М., Колодницька О.Ю., Мандзюк Л.О., Пацарина Н.М., Копичинська З.М., Костинюк О.М.
Крім цього, 3 учнів стали учаснииками заключного етапу: Тяско І.,  Козьмук В., Дзівідзінська М.
Щодо останнього етапу, то трохи рефлексії. Всі повинні бути в однакових умовах - це апріорі. На жаль, у секції "всесвітня історія" цього не відбулося. По-перше, тільки перші 10 учасників мали змогу повністю виступити. їх не перебивали, журі не ставило запитань, які не стосуються теми. Майже ідеально. Але після 10 почалося "масове побиття" членами журі конкурсантів, видавалося, що все потрібно завершити якнайшвидше, а виступ перетворився не просто у формальність, а більше видавався бесідою на теми, які не стосуються теми... на жаль. Як оптимальний варіант, потрібно записати виступ конкурсантів, а потім, коли приїдуть вести бесіди ні про що з членами журі... Принаймі у секції "всесвітня історія" зразка 2015-2016 н.р.     

"НОВЕ" У НАШОМУ МІСТІ

Ідея як рушій прогресу і форма трансформації свідомості конкретної громади завжди цінна... Але не менша, а то й більша цінність полягає у її організації та проведенні заходу, що реалізує ідею.
День української вишиванки у місті Заліщиках - прекрасно. Ми, громада міста, відновлюємо традиції, ми рухаємося до своїх витоків, ми стаємо єдиними, і символи допомагають нам реалізовувати майбутнє...
14.00. так оголошено про початок свята у ЗМІ, на побутовому рівні. Час прийшов - місцевої влади немає... Так минає ціла година... Ніхто з міської влади не пояснив, чому це так, ніхто не вибачився перед громадою... Все, як у совкові часи, чекаємо на першого секретаря, скільки - невідомо, але чекаємо... І навіщо?
Ми і далі сидимо у совковій ментальності, і нас огортає пієтет перед владою - такий, за висловом Я. Грицака, собі міф про те, що влада від Бога... І їй все дозволено...
Хоч у команді міської ради молоді люди незалежності... Але повага до виборців, елементарна культура і відповідальність - необхідний компонент будь-якого рівня можновладця, а їх вміння почути і зрозуміти громадян-містят - обов'язок.
Не хочемо, не вміємо чи так добре... Щось у нас нагадує "чухраїнців" Остапа Вишні. Свято продовжується, але гіркий осад залишився...

І ЗНОВУ Я. ГРИЦАК. ТЕПЕР ПРО МАЙБУТНЄ ДОНБАСУ

Радіо "Свобода" Я. Грицак і майбутнє ДОнбасу

11 КЛАС... КАРАУЛ... ЗАКІНЧЕННЯ.... (СЕРІЯ 2) НАПЕВНЕ НЕ ОСТАННЯ?

Отож, виходячи з того, що МОН України так і не повідомило що робити із закінченням навчального року в 11 класі, наш навчальний заклад прийняв за аксіому те, що для одинадцятикласників навчальний рік завершується 27 травня. Наступний крок, розробка відпрацювань уроків, адже до 5 травня варто завершити виконання програм з української мови та літератури, 11 - математики, 13  - історії України. Новий розклад ( вже надцятий) погодили на педагогічній раді та раді гімназії, затвердили наказом, повідомили відділ з питань освіти... Ніби все гаразд... Навіть передбачили один день для підготовки перед ДПА - ЗНО... Але червоний їжачок підкрався непоміченим. Абсурди продовжуються. Напевне у всій Україні відбуваються табірні збори для одинадцятикласників, які вивчають курс Захист Вітчизни. Корисна річ, коли є де це проводити, але з матеріальною базою сутужно. Цього року обласне управління видало наказ відповідно до якого 3 дні табірних зборів потрібно провести у період з 16 по 27 травня 2016 року. Цікаво, а як в інших областях?
Ми під час розробки розкладу це врахували - 23,24,25 травня 2016 року. І.... А отут починається найцікавіше.... Обов'язковим є для учнів, які навчаються за програмою юнаків, стрільби з бойового автомата. Хороша і беззаперечно потрібна річ, коли мова йде про агресію Росії. тільки таку вправу можна проводити на відповідно обладнаному полігоні, вже не кажучи про те, щоб справжній автомат учень бачив і тримав до виконання цієї вправи...  А в Тернопільській області полігон знаходиться на відстані 3,5 годин їзди від Заліщик. До чого це я? Факт залишається фактом 12 травня, напередодні ЗНО з історії України, повинні відбуватися стрільби... Отож, колона з декількох автобусів виїжджає з Заліщицького району у супроводі поліції. близько 4 годин до стрільбищ, це за умови, що по дорозі не поламаєтьс автобус... Приїжджаємо на полігон. Стрільби близько 2-3 годин: відповідн інструктажі, перевірка зброї, мішеней, які теж потрібно виготовити та привезти з собою. 4,5 год. назад і 13 травня - ЗНО з історії України.
Звичайно, діти повинні, на думку військових, а саме вони визначають дати, бути в "бойових умовах". Але є управління освіти в області, яке повинно бати зацікавлене у якісній здачі ДПА. Зрештою, воно погоджує дату. Можна знайти компромісний варіант, який би полягав у тому, щоб поміняти райони. Наприклад, ті, що ближче 12 травня, а Заліщицький - на іншу дату... Але... Совковість мислення і надалі робить освіту заручником... Може ви теж поділитеся своїм досвідом?  

РЕФОРМА... РУХ У МАЙБУТНЄ ЧИ ІМІТАЦІЯ РУХУ...

Про децентралізацію освіти і про її (не)фінансування.

ВЧИТЕЛІ, ОПІР, ЗАРПЛАТА І РЕФОРМИ....

Читаю думки з приводу нового підходу до атестації і розмірковую, хто візьме на себе політичну відповідальність за його реалізацію.... і хто буде платити тим, хто пройде її так, щоб не соромно було для себе і світу? Відповіді поки що немає.... На жаль, а час спливає. Болото є болотом а консерватизм - консерватизмом. 

ДЕМОКРАТИЧНА ШКОЛА. ПЕРШИЙ КРОК

14-15 квітня у Заліщицькій державній гімназії відбулися тренінги-презентації Всеукраїнського проекту "Демократична школа", який здійснюється Радою Європи при підтримці Центру ім. Вергеланда (Норвегія), МОН України та Міністерства закордонних справ Норвегії. Першого дня педагогічний, учнівський та батьківський колективи знайомилися з Програмою. Її презентували Національні тренери Н. Герасим та Н. Маркусь. Було цікаво, весело і змістовно. Мали змогу і подискутувати, і визначити вимоги всіх до всіх і навіть спробувати їх погодити. Другого дня організаційна група мала змогу представити тренерам рівень демократичності гімназії у трьох сферах: нормативно-правової бази, середовища, співпраці з громадою. Оцінювання відбулися на високому рівні. Всі залишилися задоволеними. Наступний крок - визначити колективом те, що потрібно в подальшому демократизувати і планування цієї діяльності.
Невеличкий альбом наших спільних справ.

МОНІТОРИНГ ТА СПРАВИ МІСЬКІ...

Мої роздуми не претендують на абсолют. Просто як містянин маю право розмірковувати над тим, що відбувається у рідному місті... І, можливо, думки будуть для інших раціональними. Щороку міська влада прагне якимось чином привернути увагу громадян на екологічні проблеми. Корисно, приємно, потрібно... Цього року це відобразилося у збиранні використаних батарейок: підготували інформаційний матеріал, контейнери для збору, провели просвітницькі заходи...
Все добре...
Та є одне побажання, як рефлексія, наскільки кількість коштів, використаних для цієї благородної справи, окупиться і чи окупиться... У німецькому місті Гамбург три роки проводили моніторинг щодо налагодження графіка роботи громадського транспорту для зручності і оптимального пересування містян... І тоді почали змінювати графіки, відкривати нові маршрути, розробляти транспортні розв'язки...
У нашому місті сьогодні є проблема роздільного збору сміття. Перший крок - розподіл побутового сміття і пластмасових пляшок уже почав змінювати свідомість містян. Наступним кроком можна було б відділити від сміття або скляну тару, або продуткові відходи... І це, можливо, було б кориснішим для міста.  

ТОЛОКА У ПАРКУ М. ЗАЛІЩИКИ....

У радянські часи, перебуваючи на службі у рядах Радянської армії, інколи перед приїздом керівництва "зверху" рядових заставляли вирізати з паперу листочки, фарбувати і кріпити на дерево. А подія повинна відбуватися у березні?!
Ще покоління 80-х років ХХ століття пам'ятає, як перед приїздом М. Горбачова - лідера тодішньої компартії СРСР, у Львів, висаджували в асфальт зелені ялинки...
До чого це? Сьогодні напочатку третього тисячоліття, коли Україна уже 25 рік незалежна, ментальність "совка" і далі точить здоровий глузд...
Толока з прибирання верхнього парку м. Заліщики благородна і традиційна справа...
Але, якшо у попередні роки завданням було зібрати сміття та гілля - що зрозуміло та природньо, то цього року потрібно згромадити минулорічне листя у підліску... Хоч сам підлісок не вирубано...
Запитати доцільності такої дії у біологів напевне забули. А вони точно скажуть, що це безглуздя... Адже з листя утворюється перегній, а зелень виросте така, що і видно не буде. А от підлісок вирізати вартувало б...  

Європейські міста  давно не прибирають листя. Його змітають з доріжок але не чипають на газонах та під деревами. Та і простіше ж зібрати сміття, аніж згребти його разом з усім опалим листям.

ПРО КОРУПЦІЮ.... ІСТОРИЧНІ КОРЕНІ ТА ПАНАМАГЕЙТ...

Вкотре перечитую Ярослава Грицака. Цього разу про діалектику корупції в модерній Україні. І таки справді так - висновки про бідність та корупцію - загальне правило справджується... Вічні запитання "хто винен?" та "що робити?" для української влади та суспільства залишаються без відповідей... На жаль.... Тут ми і далі пасемо задніх. Прочитайте, може з'явиться креативна думка.... А так, повна безнадія, - "випалена земля" і "бананова республіка" у центрі Європи у третьому тисячолітті.... Без коментарів....

ГОТУЄМОСЯ ДО ЗНО....

Плакати  - це завжди можливість розуміти епоху. особливо, коли сподіваєшся на те, що потрапить щось з переглянутого на ЗНО... 

І ЗНОВУ ІНФОРМАЦІЯ....

Багато цікавого є на сайті... ігри, сфери, напрями... може комусь видасться цікавим.

НОВЕ ПРО "СОВОК".... ПРАВДА, ЗНОВУ НЕ ПОСТРАДЯНСЬКИЙ ПРОСТІР...

Імперія національного вирівнення: нації та націоналізм у радянському Союзі (1922–1939 роки)  Мартин Тері  Київ: Критика, 2013.

"ДЕМОКРАТИЧНА ШКОЛА" ВСЕУКРАЇНСЬКИЙ ПРОЕКТ (фотозвіт)