ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ

Перегляньте відео та дайте письмово відповіді на питання:

1. Повсякденне життя людини містить побут, традиції усталені правила поведінки.
2. Що об'єднувало людей у первісності?  Що впливало на людську діяльність? Чим займалися люди? 
3. Що ще допомагало людям об'єднуватися?
ІІ. Чим займалися люди у середньовіччі? Хто і що заважало людям середньовіччя добре жити?
ІІІ. Що кардинально змінювалося у  ранньому модерному часі?

Опишіть 

Дозвілля заліщан ХХ століття

1. Період (початок, середина, кінець ХХ століття). Наприклад, дозвілля ваших дідусів та бабусь (1960-1970-і роки)

2. Пора року (літо, зима). Тривалість проведення дозвілля. 

3. Вік учасників дозвілля. Наприклад, 10 років/20 років\30 років... 

4. Перелік форм дозвілля. Що могли відвідувати у місті, поза містом, у родині?

Чим відрізняється дозвілля ХХІ століття від дозвілля ваших дідусів та бабусь? Чому це відбулося?

САМООБОРОНА

 

ЕКОНОМІКА ТА СТАЛИЙ РОЗВИТОК

 Економіка та сталий розвиток

Код доступу 3868711

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

ЗНИЩЕННЯ ГЕТЬМАНЩИНИ ТА ЗАПОРОЗЬКОЇ СІЧІ

І. Прочитайте фрагмент настанови Катерини ІІ (сторінка 225).

Дайте письмові відповіді на питання: 

1.Як ви розумієте зміст першого абзацу?

2.Поясніть, що придумала імператриця Катерина ІІ для Малоросії. Як вона пропонує проводити політику?

ІІ. Прочитайте про діяльність останнього гетьмана Кирила Розумовського на сторінках 227 - 228.

Дайте письмово відповідь на питання:

3. Чому змінилися умови, за яких правив останній гетьман?

4. Для кого і чому була позитивною чи негативною діяльністіь останнього гетьмана?

ІІІ. Роздуми українських істориків про діяльність гетьмана.

Прочитайте фрагменти оцінок М.Грушевського та І.Крип'якевича стосовно діяльності Кирила Розумовського.

Дайте письмово відповідь на питання:

5.Чия думка вам ближча? Чому?

6.Наскільки справедливою/об'єктивною думка кожного з істориків? Чому?

IV. Прочитайте текст про ліквідацію Запорозької Січі та маніфесту імператриці Катерини ІІ на сторінках 229-230.

Дайте письмово відповідь на питання:

7. Як саме відбулася ліквідація Запорозької Січі?/Хто, коли і як ліквідував Запорізьку Січ?/Яке рішення прийняли запорожці?

8. Яку характеристику дала Катерина ІІ запорожцям у маніфесті? /Як їх назвала?/

9. Чому вона їх так назвала?/Наскільки є справедливими такі характеристики?

Код доступу 1754619

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання

join.naurok.ua 

ТЕСТ

НАДАННЯ ПЕРШОЇ ДОПОМОГИ

 У рамках виконання програми інтегрованого курсу "Здоров'я, безпеки та добробуту" учні 4(8) гімназійного класу провели на базі осередку викладання курсу "Захисту України" під керінвицтво відповідального за роботу осередку, вчителя "Захисту України" Сергія Брусяка практичне заняття з накладання турнікету на травмовану кінцівку. 

Вчитель розповів про призначення турнікету, його будову, продемонстрував процес складання та накладання на кінцівку. Гімназисти та гімназистки набували базові вміння накладати турнікет на себе під час травмування нижньої або верхньої кінцівки.

МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ШКІЛЬНОГО ХАРЧУВАННЯ

 12 березня 2026 року у світі відзначали Міжнародний день шкільного харчування. Є різні думки щодо доцільності його відзначення у закладах освіти. І це право кожного. В інтегрованому курсі "Здоров'я, безпека та добробут" у 5-6 класах є теми, метою яких є дізнатися більше про систему харчування у закладі освіти. Це і аналіз меню, і наповнення шкільного буфету, і інтерв'ювання кухарів, і заходи з популяризації здорового харчування і багато інших заходів. 

Тому у 5-6 класах упродовж тижня були проведені інформаційно-просвітницькі заходи у рамках реалізації навчальних програм з тем здорове харчування у шкільній їдальні. Ірина Гарвасюк, класний керівник 1-Б класу та Василь Дяків, учитель інтегрованого курсу "Здоров'я, безпека та добробут" запропонували гімназистам визначити, наскільки меню гімназійної їдальні задовольняє вимоги здорового харчування і пропозиції  з його покращення. 

В 11 класі організували дискусію про те, чи необхідне шкільне харчування і наскільки воно відповідає запитам гімназистів та принциаам здорового харчування.

ВСЕСВІТНІЙ ТИЖДЕНЬ ГРОШЕЙ

 Фінансова грамотність - це необхідна компетентність, яка дозволяє людям розуміти важливість багатьох аспектів фінансової культури. Звичайно, з однієї сторони, нам, педагогам, складно порівнювати себе у фінансовому відношенні з іншими професіями чи доходами підприємців. З іншої - відсутність достньої кількості грошей спонукає нас планувати бюджет для того, щоб дожити до дня заробітної плати.

У контексті Всесвітнього тижня грошей мною було проведено урок "Мій перший бюджет". Під час його підготовки використав матеріали, розміщені на платформі Центр фінансових рішень "Талан". Він розроблений Національним банком України. У 5(9)-Б, 6(10)-А, 6(10)-Б класах ми з гімназистами спілкувалися про те, наскільки важливі доходи та витрати для розуміння необхідності укладати власний бюджет. Учні висловлювати свої міркування, укладали перший бюджет, Наприкінці уроку перевірили знання рівня володіння питаннями фінансової грамотності на цій платформі. Всі залишилися небайдужими і  з перспективою дивляться у майбутнє непростого часу війни. 

А результати тоестування будуть відображені в "Електронному журналі"))))

Світлини з уроку у 5(9)-Б класі.