БЕЗПЕКА ЯК ПОТРЕБА ЛЮДИНИ. ВИДИ ТА РІВНІ ЗАГРОЗ. ЗАХОДИ БЕЗПЕКИ

1. Робота в парах/групах:

1.1. Запишіть по два види індивідуальних, суспільних, державних загроз, виходячи з досвіду та сучасності.

1.2. Охарактеризуйте їх за критеріями:

- зовнішня чи внутрішня;

- походження;

- ймовірність реалізації;

- сферами діяльності.

1.3. Запишіть по 2 заходи безпеки до кожної загрози. Визначте їх сферу (економічна, продовольча, екологічна, збереження свободи та захист людини від загроз насильства, політична, медичне обслуговування, культурна та суспільна безпека).

Презентуйте роботу групи

2. Код доступу 1996329

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

3. Код доступу 8618509

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

 

ТИЖДЕНЬ ЗДОРОВОГО ХАРЧУВАННЯ

 Тиждень з 11 по 15 травня у гімназії відбувалися заходи, присвячені здоровому харчуванню. На уроках інтегрованого курсу "Здоров'я, безпеки та добробуту" вчитель Василь Дяків організував для учнів 4(8)-А та 4(8)-Б класів моніторинг власного раціонухарчових пробуктів та страв. Його метою було проаналізувати дотримання гімназистами правильного здорового, повноцінного, збалансованого харчування. Для цього педагог провів ігри. Учні\учениці порівняли свій раціон з традиційною тарілкою здорового харчування. Зробили висновки, поставили цілі та розробили план їх реалізації. 

У 1.- Б класі завдяки співпраці з класним керівником І.Гарвасюк було проведено перегляд та обговорення відеомультфільмів про корисність та шкоду різних продуктів харчування. Також гімназисти проаналізували свій раціон перекусів та зробили висновки щодо їх корисності. Гімназисти та гімназистки побажали один одному "Смачного!"

ЖИТТЯ РІЗНОМАНІТНОГО СУСПІЛЬСТВА

 

ЖИТТЯ РІЗНОМАНІТНОГО СУСПІЛЬСТВА

 1. "ТАК" АБО "НІ"
Прочитайте текст на сторінках 245-246. 
1. Суспільство завжди було різноманітним
2. Різноманітність має багато ознак.
3. Людська природа потребує інших людей, щоб оцінити індивідальність та людську гідність.
4.Нетерпимість  - ознака толерантності.
5. Людина має право у контексті толерантності ображати інших.
6. Основним правилом толерантності є гасло "Всі різні - всі рівні"

2. Прочитати текст "Які прояви дискримінації в минулому й тепер" (с. 246 - 247)

Укласти та записати 5 питань і 5 відповідей до них.

З інформації "Прояви дискримінації" випиши 2 прояви і проілюструй (наведи приклад) до кожного з них. 

3. Наведи з свого досвід (зі свого мовлення), (зі свого ставлення) 3 елементи "мови ворожнечі". Заміни їх мовою толерантності.

ГРА 1.

ГРА 2

ГРА 3

ТЕКСТ ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

Уважно прочитайте життєпис Героя Небесної сотні Назарія Войтовича. Спираючись на джерела та власні знання, письмово дай відповідь на питання, за допомогою яких можна розповісти про цю історичну особу. Дай відповідь цифрами (датами) та ключовими словами, словосполучення.

Назарій Войтович навчався на третьому курсі відділення дизайну Тернопільського кооперативного торговельно-економічного коледжу. 

19 лютого 2014 року Назар був на парах, а ввечері мав віднести до автобуса, який їхав на Київ, речі для столичного майдану. В останню хвилину чомусь вирішив, що й сам поїде. Наступного дня під час протистоянь на Майдані хлопця вбили з вогнепальної зброї невідомі снайпери.

Назарій народився у селі Травневе Збаразького району у Тернопільській області Він був у сім'ї єдиною дитиною. Батько тривалий час працював на будівництві. 

Хлопець був завжди привітний, доброзичливий, співчутливий. У школі був старанним, ініціативним учнем, брав активну участь у спортивних і туристичних змаганнях. Любив слухати музику, малювати, подорожувати, творити. Назарій умів товаришувати, веселились, підтримати й поспівчувати. Мав багато друзів.

Назар Войтович любив кататися на лижах. Історією України хлопець цікавився змалечку козаками, зброєю, тим, що було в селі, що відбувалося колись. Назарій малював та писав вірші. 22 лютого 2014 року похований у рідному селі Травневе. На похороні були батько та матір, друзі з коледжу, де він навчався. 21 листопада 2014 року Указом Президента України Назарію Войтовичу присвоєно звання Герой України. Йому було тільки 17 років.

1. Рік народження. 
2. Місце проживання 
3. Родичі, однодумці
4. Місце навчання, захоплення.
5. Дати подій, завдяки яким увійшов до історії.
6. Місце подій, завдаяки увійшов до історії. 
7. Убивці.

8. Вчинок, завдяки якому ввійшов до історії.

9. Погляди та переконання.

10. Визначальні риси характеру.

11. Мотиви вчинку, завдяки якому ввійшов до історії.

12. Значення вчинку, завдяки якому увійшов в історії

ВІЗУАЛЬНІ ДОДАТКИ

 Варіант 1 та 2. Для питання 3.

Варіант 1 та 2. Завдання 4.

Код доступу 3129309

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

УКРАЇНА, ЄВРОПА, СВІТ

 Повідомте учням

Код доступу 5600698

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ТЕСТ

ПІДСУМКОВА РОБОТА

1. Україна є членом:

1.Європейського Союзу

2. Ради Європи

3. Європейської Ради

4. НАТО

2. Угода про асоціацію з Європейським Союзом це - :

1. договір між Європейським Союзом (ЄС) та державою - не членом ЄС, що створює рамки для співпраці між ними; 

2. договір між Європейським Союзом (ЄС) та державою - не членом ЄС, що передбачає скасування паспортного митного контролю між країнами; 

3. договір між Європейським Союзом (ЄС) та державною - не членом ЄС, що передбачає запровадження спільної валюти євро та структури ЄС. 

3. Східне партнерство це - :
1.регіональне угрупуваннчя країн Центральної та Східної Європи;
2. політика Європейського Союзу (ЄС), що має на меті зміцнення стосунків зі східними сусідами ЄС;
3. міжнародна організація, яка сприяє розвитку партнерських відносин.

4. Світова організація торгівлі (СОТ):
1. регіональне угрупування країн Центральної та Східної Європи, діяльність якого має на меті налагодження багатостороннього співробітництва у політичній, соціально-економічній, науковій та культурній сфері;
2. спеціальне агентство Організації Об'єднаних Націй (ООН), створене з метою регулювання валютно-кредитних відносин країн-членів і надання їм допомоги при дефіциті платіжного балансу шляхом надання коротко- і середньострокових кредитів в іноземній валюті;
3. це міжнародна організація, метою якої є розробка систем правових норм міжнародної торгівлі та контроль за їх дотриманням.

5. Що НЕ є завданням міжнародного гуманітарного права:
1. регулювання засобів і методів ведення війни;
2. захист цивільних осіб у період війни;
3.обмеження деяких прав у період конфлікту.

 

ІІ РІВЕНЬ

Складіть логічну схему до одного із таких явищ як: 

а) глобалізація;

б) європейська інтеграція

в) міграція

За планом:

1. Оберіть одне явище

2. Поясність значення поняття. Вкажіть джерело, з якого ви взяли його визначення.

3. Запишіть: 

3.1. цілі та інтереси, які містить обране поняття, як для світу/регіону, так і для держави.

3.2. які позитивні та негативні (3) процеси відбуваються/відбуватимуться в обраному понятті.

ІІІ РІВЕНЬ

Взявши за основу характер та особливості прояву одного чи декількох перелічених ключових питань розділу: 

глобалізація

антиглобалізм

глобальні проблеми людства
міграція
міжнародне право
міжнародна співпраця
ООН
ОБСЄ
Рада Європи
СОТ
Євроінтеграція
Європейський Союз
Європейська політика сусідства
Східне партнерство

Визначте тему та напишіть коротке есе (до 300 слів), опираючись на схему, що подана нижче:

Назва (коректна, влучна, цікава).
Актуальність. Чому ця проблема важлива?
Теза. Що нам потрібно схвалити або ж спростувати?
Суть. Аргументоване пояснення певного явища.
Позиція. Особисте ставлення до обраної проблеми.
Висновок. Як з цим нам жити далі.

 

 

КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ВАРІАНТ 1.

 

1.Увідповідніть події та дати

1.Кревська унія	А 1340
2. Початок боротьби за волинсько-галицьку спадщину	Б 1362
3.Битва на Синіх Водах	В 1385
4. Городельська унія	Г 1410
	Д 1413

 2.Заповни пропуски в тексті за допомогою підказок
У (1)_______ до Королівства Польського вже було приєднано основну частину (2)_________, у складі якої утворилося Руське воєводство із центром у (3)_____. Польські феодали захопили й значну частину ліквідованого (4)_______, створивши на його землях (5)_________ воєводство. У васальні залежності від польських правителів опинилися й українські володіння Белзького князівства (перетворені поляками на Белзьке воєводство).
1.    1340-х рр., 1380-х рр.. 1420-х рр..
2, 4 Поділля, Чернігово-Сіверщини, Галичини.
3.   Львові, Галичині, Луцьку,
5.  Подільське, Волинське, Закарпатське
 3. Якою цифрою на карті позначено українські землі, що увійшли до складу Великого князівства Литовського в 1340-1360-х рр..? Запиши ім’я князя, який приєднав ці землі до своєї держави.

А 1                   Б 2              В 3             Г 4
 
4.Укажи два твердження, що стосуються територій, позначених на картосхемі штрихуванням

А До середини XV ст. виділені території входили о складу Золотої Орди
Б До кінця XVст. Виділені території перебували під протекторами Генуезької республіки.
В Правитель держави, територію якої заштриховано на картосхемі, у другій половині XV ст. визнав васальну залежність від Османської імперії.
Г У кінці XV ст. правляча династія держави, територію якої заштриховано на карті, уклала унію про об’єднання з Великим князівством Литовським.
Д Місцеве населення було полі етнічним і складалося з представників і представниць половецького, монгольського, грецького, італійського, турецького, вірменського, єврейського та інших народів.
Е Панівною релігією держави, територію якої заштриховано на карті, у XV ст. було християнство.
 
5.Прочитай уривок з історичного джерела. Дай відповідь на запитання.
«Народ же цей … спустошені землі заселяв своїми людьми й на знесилених русів владу свою поширив. І поволі з часом усю (землю руську) перейняв від татар у своє володіння й став володіти широкими її просторами, і баскаків, що збирали з неї данину для заволзького царя (хана), прогнав …. «
1.Про який народ розповідається в уривку з історичного джерела?____
2.Які українські регіони на початку XV ст. контролював правитель держави, про які йдеться у тексті?__________

6.Заповни пропуски
1.Кревська унія _______р.
2.Династійний шлюб між _____________
3. Долучення до польської корони земель _

    4.Перехід у католицтво________

7.Заповни пропуски
1.Грюнвальдська битва відбулася у ________ році.
2.У битві перемогли _______
3. Тевтонський орден зазнав поразки, бо _________.

8. Прочитай  уривок з книжки Сергія Плохія «Брама Європи. Історія України від скіфських воєн до незалежності». Які особливості литовської політики визначає дослідник? Наведіть два аргументи, чому Велике князівство Литовське могли називати «Русько-Литовська держава»
«Литовці принесли на Русь свою керівну династію Гедиміновичів, але наступники Гедиміна асимілювалися набагато швидше, ніж їхні попередники Рюриковичі з Х століття. Литовські правителі одружувалися з представницями місцевих руських родів, із задоволенням приймаючи православ’я та слов’янські християнські імена. Переважання Русі в культурній сфері сприяло акультурації литовців. Авторитет візантійського християнства схилив на свій бік литовську еліту, яка в XV столітті ще залишилася язичницькою. Ділова мова Русі, що складалася на основі церковнослов’янської, принесеної християнськими проповідниками наприкінці Х століття, слугувала мовою адміністрації на всій території Великого князівства Литовського; його звід законів, що став відомий у XVI столітті під назвою Литовського статуту, був версією «Руської правди»…»

9.Склади план історичного портрета Ольгерда Гедиміновича.

10.     Які групи міщан проживали у містах? Чим вони відрізнялися між собою?