ПОЧАТОК КВІТНЯ. МАРАФОН. ДІЯ 3.

 Говорячи про вікно можливостей щодо формування нових підходів реалізації завдань Нової української школи, я постійно акцентував увагу на створенні нових модельних програм для вивчення предметів, запропонованих новою Типовою освітньою програмою длдя учнів 5-9 класів. І ось маю змогу долучити до творення програми інтегрованого курсу "Вступ до історії та громадяської освіти". Інститут модернізації змісту освіти (ІМЗО) запропонував консультації для потенційних розробників. І....

Тут починається найцікавіше. Виявляється рівень комунікації між органами державного управління у сфері освіти нижче нуля. Узгодженість дій також відсутня, розуміння системності процесу теж відсутня, методологія розробки модельних програм теж відсутня, розуміння концепта синхронності вивчення співзвучних тем теж відсутня.

Що ж присутнє на першому зібранні? Розмова про "досягнення у реалізації НУШ" як імітація активної діяльности перед грантодавцями - фінськими партнерами. При цьому варто зауважити, що активна діяльність не визначає ефективність. По-друге, дискусія з використанням науково-теоретичних термінів, які самі дискутуючі часто не розуміють чи вкладають різний зміст. По-третє, відсутність конкретних відповідей на конкретні питання, які стосуються методики розробки модельної програми, її наповненості, прикладів, а не розмірковувань. Тобто, все зводиться до "філософського підходу", який досить умовно можна так назвати. Зрештою, дилетанти намагаються переконати учасників заходу у своїй професійности на підставі своїх міркувань, а не конкретики. 

Розглядаючи крізь призму практичного втілення "нових модельних програм", можна зробити попередні висновки щодо їх ефективности. По-перше, педагогічна спільнота в цілому пасивно споглядає такий процес. Боротьба іде винятково за кількість годин і ставку. Про зміст, структуру програм - мова не ведеться у широких педагогічних колах. Про бажання творити. шукати варіанти змістового наповнення навчлаьних програм, окреслювати результати педагоги взагалі не говорять. По-друге, педагоги в більшости чекають на дві речі: календарно-тематичні плани та підручники, які є настільними книгами, адже чітко містять інформацію про те, що донести учневі. Тобто вчитель і далі залишається сліпим виконавцем "вимог", який спроможний тільки критикувати, не пропонуючи. Впевнено можна говорити про те, що реформа Нової української школи, зазнає краху через те, що "верхи не можуть ефективно її реалізовувати", а "низи не хочуть змін". Кожен живе у своєму світі і системний підхід - це далека планета, до якої немає можливості дібратися. А тим часом розробники програм поставлені перед науково-теоретичними та методичними викликами, які не мають у державних органах конкретних, зафіксованих відповідей. Хоч фіни поділилися питаннями функціонування системи освіти та методикою розробки навчальних  програм. Та це їх система, а українській шукати своє наповнення, правда, поки що - це чорна кішка, якої немає, у чорній кімнаті  

І фото на пам'ять...

ПОЧАТОК КВІТНЯ... ДІЯ 2

 "Навчай для України" проєкт, який допомагає молодими людям спробувати себе у нелегкій, але цікавій та  неординарній професії педагога. Кандидати проходять грунтовний асесмент. Це і професійне тестування, і співбесіда, і проведення уроку, і вирішення кейсів. Маю за честь долучитися до такого цікавого проєкту. І в неділю, 4 квітня 2021 року, буду виконувати роль учня. Вірю, що буде цікаво і неординарно. Щиро вдячний команді проєкту за таку неординарну і цікаву  можливість. Приємно, що серед спостерігачів є хороші давні друзі - Аня Ленчовська та креативні учасники-фіналісти Global Teacher Prize Ukraine - 2020: Людмила Тоболіна та Андрій Олійник. 

Попереду черговий  неповторний досвід. Продовження буде... 

 

ПОЧАТОК КВІТНЯ.... МАРАФОН. ДІЯ 1.

 Чим ближче до завершення навчального року, тим напруженішим та динамічним стають дні. Сьогодні вчергове ділився досвідом з вчителями основ здоров'я на курсах Вінницької академії неперервної освіти. Це стає приємною та відповідальної традицією. Щиро вдячний завідувачу відділу основ безпеки життєдіяльності та охорони праці Стужуку Миколі Івановичу та адміністрації закладу. 

Питання стосувалися впровадження Державного стандарту базової середньої освіти для 5-9 класів і знайомство слухачів курсів з педагогічним досвідом. 

ДІАЛОГОВА ПЛАТФОРМА "ОСВІТА УКРАЇНИ": СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ В ДІЇ

МОН України намагається налагодити діалог з усіма зацікавленими сторонами щодо реалізації завдань Нової української школи (НУШ). Для цього ним 18 березня 2021 року була організована діалогова платформа "Освіта України". На неї були запрошені Міністр освіти і науки України Сергій Шкарлет, директори обласних департаментів (управлінь) освіти і науки України, представники Національної академії педагогічних наук, Британської Ради в Україні, Cambridge University Press та інші. Серед питань, які на ній розглядалися, ключові питання впровадження НУШ: підготовка педагогічних кадрів, безпечне середовище для дітей, реформа освіти в умовах децентралізації, нова українська школа (оцінювання, початкова освіта, Типова освітня програма, якість освіти, освітнє середовище, шкільне харчування).

У заході виступив з пропозиціями стосовно запровадження Типової освітньої програми для 5-9 класів заслужений вчитель України, переможець Global Teacher Prize Ukraine - 2020, учитель історії, громадянської освіти, основ здоров'я Заліщицької державної гімназії Василь Дяків. Вони стосувалися насамперед підготовки директорів (адміністрацій) щодо розробки освітньої програми, впровадження інтегрованих курсів у 5-9 класів (навчальні програми, кадри, виклики ТОП).

Підсумовуючи результати діалогової платформи, можна сказати, що всі виступаючі вносили конструктивні пропозиції, і тепер уся відповідальність покладається на Міністерство освіти і науки України щодо їх імплементації і моніторингу їх ефективності. Хоч побіжно зазначу, багато виступаючих зупинялися на точкових моментах діяльности, не демонструючи розуміння комплексности та системности. Тому, як говорять, поле освітнього середовища сучасної України ще не оране... І потребує праці і праці.

"Щасливий простір"

Заняття "Простір щастя" (фрагмент)

ВІДКРИТА ЛЕКЦІЯ У КИЇВСЬКОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМ. Б. ГРІНЧЕНКА. ДЯКУЮ)))

 У п'ятницю, 5 березня 2021 року, відбулася важлива для мене подія. Громадська спілка "Освіторія" домовилася з адміністрацією педагогічного інституту Київського університету ім. Б.Грінченка (директор, кандидат педагогічних наук, доцент Ольга Котенко, завідувач кафедри початкової освіти канидат педагогічних наук, доцент Геннадій Бондаренко) про відкриту лекцію для студентів другого курсу, які тільки-но вийшли з карантину. Було цікаво, натхнено і надихаюче. Обидві групи були по-справжньому зацікавлені у тому, щоб дізнатися про різні напрямки професії. Задавали питання, брали активну участь в обговоренні. Усі задишились задоволеними. Домашня атмосфера, зі смаком по-сучасному оформлені аудиторії. Гордістю інституту є STEM-лабораторія, відкриття якої є результатом перемоги у грантовій програмі. Планшети, інженерні набори, 3D - принтери, ноутбуки, зручні меблі, дві інтерактивні дошки - це неймовірний набір, який дозволяє удосконалюватися студентам у професійній майстерності. 

Щиро вдячний ГС "Освіторія" та директору Педагогічного інституту Ользі Котенко за надану можливість поділитися власним педагогічним досвідом. Продовження буде...