У лютому 2021 року МОН України наказом затвердила Типові освітні програми (ТОП) для учнів 5-9 класів. На підставі цього було оголошено про розробку проєктів Модельних навчальних програм як з окремих навчальних дисциплін, так й інтегрованих, які зазначені у додатку. Для цього Інститут модернізації змісту освіти (ІМЗО) розробив та подав на затвердження проєкти кількісного та персонального складів експертних комісій, до складу яких входять як науковці, так і педагоги. Для себе одним із завдань як переможця Global Teacher Prize Ukraine -2020 я поставив перед собою була участь у розробці Модельної освітньої програми. Це неоціненний новий досвід та новий рівень саморозвитку. Авторський колектив однодумців-професіоналів, до складу якого увійшов і які мають досвід розробки як навчальних програм, так і підручників. У ньому викристалізувалася концепція, яка закладає можливість знайомства учнів з історичним процесом який впливає і на сьогодення, розкриває точкові події в історії з подальшим їх розглядом в інтегрованому курсі 7-9-го класів, поєднує історію України та всесвітню історію, що демонструє цивілізаційний підхід до розуміння місця України в історичному процесі, розглядає історію як інструмент формування громадянських компетентностей та спрямована на формування розуміння сенсів.
До його складу входять: Аркуша Олена Георгіївна, старший науковий співробітник Інституту
українознавства імені І. Крип'якевича НАН України, кандидат історичних
наук;
Дяків Василь Григорович, учитель історії та основ здоров’я Заліщицької державної гімназії; переможець національної премії Global
Teacher Prize Ukraine (2020), заслужений учитель України.
Пастушенко Роман Ярославович, заступник директора –
начальник управління дошкільної, загальної середньої освіти, позашкільної
роботи, кадрового, організаційного та інформаційного забезпечення департаменту освіти
і науки Львівської обласної державної адміністрації, співавтор навчальної
програми «Історія: Україна і світ» для 10–11 класів.
Хлипавка Леся Миколаївна, аспірантка кафедри
педагогічних наук, освітнього та соціокультурного менеджменту Черкаського національного
університету імені Богдана Хмельницького, співавторка навчальної програми
«Історія: Україна і світ» для 10–11 класів.
Концепція, яку пропонує реалізувати авторський колектив, принципово інша і має в основі культурно-історичний підхід, який не дуже розуміють есксперти, що ознайомилися з проєктом програми. Взагалі, високоповажні експерти мають завданням: висловити зауваження та побажання щодо покращення проєкту. Зауваження, застороги мають носити науковий характер і грунтуватиися не суб'єктивізмі, а на результатах досліджень. Утаємниченість та відсутність прозорости процедур завжди викликають недовіру. Відверта неправда і фарисейство однієї високоповажної особи - натхненника, організатора, координатора процесу, яка тримає всі важелі у своїх руках і водночас ні за що не відповідає - завжди сприймається як приниження чести та гідности. Аналіз експерних оцінок на проєкт нашої Модельної програми ще увійде в анали історії "творення концептуальних засад Нової української школи" і можуть стати предметом дослідження у вищих педагогічниих закладах освіти. А далі відбуваються бюрократичні перепитії, які важко пояснити: комісія з громадянської освіти у своєму повторному зведеному висновку жодним словом не обмовилася про недоліки саме з громадянської освіти і водночас її відхиляє. Це стає причиною, на думку натхненника та організатора, не допущення до презентацій проєктів Модельних освітніх програм. При цьому зазначено "ці руки нічого не крали"))). Не будемо вдаватися до пошуку аргументів, але гіпотез є декілька: перша: члени комісії підписували вже підготовлений і запропонований кимось документ, покладаючи тим самим відповідальність на того, хто його створив; друге: експерти, які давали таку оцінку, не компетентні у цій галузі, третє: експертів попросили написати саме такий висновок. І у першому, і у другому випадку, і у третьому випадках відповідальність за це несе особа чи установа, яка організовує конкурс. Цивілізований науковий світ у таких випадках наслідок простий і жорсткий: комісія розпускається, на особу, яка пропонувала склад комісії, накладається дисциплінарне стягнення, установа приносить вибачення у публічному просторі за непрофесійність "експертів" та відповідальної особи, може навіть дійти до суду у формулюванні "посягання на академічну честь та гідність чи іміджеві втрати" і, еврика, формується нова комісія, яка затверджується наказом МОН України. А науковці, які продемонстрували непрофесійність не допускаються, як мінімум до такої діяльности як з наукової, так і морально-етичної точок зору. У нашому випадку відповідь відповідальної особи була простою: "я скажу, щоб звернули увагу на ці наші зауваження... " тобто "з гуся - вода", як кажуть у народі. Цікавістю є ставлення частини експертного середовища до запропонованого концепту. Воно "вважає його екзотичним". Тобто модернізація парадигми освітнього простору вміщується у рівень консервативних уявлень про історію. Саме уявлень, тому що жоден експерт не опирається на рівень наукової аргументації, а на своє суб'єктивне, часто теж стереотипне уявлення про освітній процес у закладі середньої освіти. Як і те, (о вчергове) еврика, історія виявляється є інструментом для формування громадянських компетентностей і чітко вписується у формат "громадянська освіта". Як і те, що Модельна програма дає змогу на ній педагогу розробляти свою навчальну програму, яка б відповідала психолого-педагогічним особливостям дитини, матеріально-технічному забезпеченню, рівню фаховости педагога. Не може консервативне середовище експертувати нові підходи, якщо воно їх в принципі не сприймає чи не хоче сприймати, чи не розуміє. Навіть, якщо його місяць навчали на прикладі фінської моделі. Але авторський колектив з честю вийшов зі складного становища, принаймні у питанні презентації, він самостійно її організував та провів. Педагоги, які взяли участь у вебінарі, у своїх дописах позитивно сприйняли запропонований концепт. Зрештою, пропоную до перегляду, робіть попередній аналіз, висловлюйте, побажання і будемо на зв'язку.
І на завершення невеличкий педагогічний лікнеп від сучасної німецької середньої освіти. Для тих, хто не знає, що там відбувається...
Прошу зауважити - це не єдино правильна позиція (не єдино правильний підхід). Це просто інший підхід у вивченні історії у закладах освіти і він має право на існування. Це для майбутніх експертів, які не були "експертами".
Червень, 2021 року. Спека не дає продиху. Сонце - в зеніті, спека, парко, дощ, блискава з громом, і знову - по колу. Відпустка. Але для педагогів немає спокою. Знайомтесь - Близнюківська селищна рада Харківської области, де селищний голова, (УВАГА!) маючи кошти у місцевому бюджеті, хоче їх використати на розвиток освіти ОТГ, водночас розуміючи важливість оптимізації закладів освіти. 24 червня 2021 року відбулася зустріч з молодими, творчими педагогами. Метою зустрічі, на думку селищного голови Короля Геннадія Степановича, була мотивація молодих педагогів до продукування нових, креативних ідей у рамках ідеї формування ефективного освітнього середовища. Тут і організація гуртків, і активізації позашкільної роботи, і співпраця з ГО та освітніми організаціями, що можуть спонукати до розвитку творчого потенціалу школярів, і проведення конкурсів проєктів. Озвучували і виклики, пов'язані з відсутністю якісного інтернету, матеріально-технічного забезпечення, доріг і логістики добирання учасників освітнього процесу до опорних шкіл тощо.
Серед педагогів були вчителі, які викладають різні навчальні предмети, (і не один). А ще проведено онлайн опитування, використовуючи сервіс Офіс 365. Це дало змогу більш цілеспрямовано вести діалог.
Вірю, що таких голів в Україні багато, і хочеться, щоб вони як господарі громади розуміли важливість кроків, що допоможуть реалізовувати завдання освіти відповідно до європейських стандартів. Але для цього необхідна співпраця і командна робота. І час, якого завжди не вистачає.
EdPro - компанія, яка надає освіті України якісні і важливі інструменти для реалізації різноманітних завдань. Щороку вона разом з партнерами організовує Всеукраїнський конкурс SuperUrok, завданням якого є розвиток креативного мислення команд школярів для пошуку та вирішення проблем у різноманітних сферах життя. Важливими та необхідними складовими цього конкурсу є використання ресурсів інтерактивної панелі EdPro і присвячений STEM. Цього року мені випала честь бути членом журі, яке оцінювало роботи фіналістів. Було цікаво: команди по-різному підійшли до вирішення викликів. Одні побудували проєкт, використовуючи ресурси EdPro, інші - тільки частково їх використовували, але від цього значимість була не меншою. Одна з команд поставила за мету скласти музику, граючи на овочах та фруктах, інша - винайшла пристрій, який реагує на булінг, проєкт, який мав на меті створити розвивально-фізкультурний простір. Або як з'являється картина внаслідок дії звуків різної висоти на сипчастий матеріал. Пізнавально, творчо, поєднуючи знання з фізики, хімії, математики, біології, географії, програмування, робототехніки, основ інженерії, музика, образотворче мистецтво, мистецтво - це далеко неповний перелік.
У Львові оголосили переможців. Конкурс завершився. Буде наступний. А на згадку слухайте мотиваційний спіч члена журі, переможця Global Teaher Prize Ukarine - 2020, заслуженого вчителя України Василь Дякова. До зустрічі наступного року. А він, я вірю, буде не менш творчим та неповторним.
Не зважаючи на те, що червень пора відпусткок і неймовірної спеки, GTPU в особі громадської спілки "Освіторія" збирає фіналістів усіх років для цікавого, захоплюючого навчання (адже навчаємося упродовж життя!!!) та неформального спілкування. У хабі ГС "Освіторія" відбулася незабутня зустріч. Багато нового та цікавого відбулося з часу попередньої зустрічі у кожного з присутніх. Були і неймовірні розповіді про успіхи і про шляхи подолання різноманітних викликів сучасної освіти, і ще, ще, ще... Але було й навчання. Воно відбулося у дружній невимушеній обстановці, по-демократичному. І спікерами були Анастасія Леухіна, тренерка, психологиня з питань комунікацій та Дарина Богдан, викладач Києво-Могилянської академії. Тема була "Фасилітації горизонтального навчання у вчительській спільноті", де після інтенсиву теоретичного ми об'єдналися у групи і на практиці демонстрували своє розуміння реалізації завдань фасилітації горизонтального навчання. Після наполегливої праці відбулося представлення для інших команд. Наша команда ділилася досвідом щодо шляхів і способів підвищення кваліфікації педагогів з урахуванням сучасної правово бази. Маючи у групі представників і комунальних, і приватних закладів середньої освіти, центрів професійного педагогічного розвитку педагогічних працівників, у нас були різні аргументи та різних досвід. І це надихало. Ще команда GTPU зрозуміла в чергове просту, але важливу річ: нічого не може бути дорожчим від втраченого часу, - аргумент від тренерок був класним і провокативним.
До зустрічі наступного року. І, звичайно, світлини.
У Заліщицькому фаховому коледжі ім. Є.Храпливого Національного університету біоресурсів та природокористування відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція, приурочена 123-й річниці НУБіП України та ВСП "Заліщицький фаховий коледж ім. Є. Храпливого" і 123-ій річниці від дня народження Є.Храпливого "Євген Храпливий - ідеолог і практик кооперативного руху, суспільної агрономії та хліборобсього вишколу молоді". Серед тем, які розглядалися під час заходу і освітні погляди Євгена Храпливого. У виступах аналізувалися різні аспекти діяльности земляка.
10-11 червня 2021 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти (ТОКІППО) відбулася Всеукраїнська науково-практична конференція "Концептуалізація професійних компетентностей учителя в умовах інноваційного освітнього простору сучасної школи". Два дні активної роботи, багато цікавих доповідей у 7 секціях. Мав за честь взяти участь у секційному засіданні "Збереження і зміцнення здоров'я - невід'ємна складова національного майбутнього України", де 11 червня 2021 року виступив з доповіддю на тему: "Концептуальні засади реалізації здоров'язбережувальних компетентностей в освітньому процесі". Було цікаво і евристично. Дякую представникам закладу за визнання досвіду і можливості його представити.
