ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ РИМЛЯН

 

І. Представників яких народів можна було зустріти на вулицях Риму?
2. Прочитати текст на сторінках 187 - 188. Заповніть письмово таблицю

Які будівлі можна було побачити у Римі? З якою метою вони зводилися?

Назва типу будівлі                                Призначення

Які послуги могли отримати римляни?

ІІІ. Опис повсякденного життя римлян

1. До якої групи я належу?

2. Якої я статі? 

3. У якому будинку/помешкані я проживаю?

4. Які меблі є у моєму помешкані?

5. Як я одягаюсь? Який мій одяг?

5. Які страви є на моєму столі? /Що я споживаю?

7. Чим я займаюся впродовж дня?

Додаткове. 

1.У Римі люди могли відвідувати розважальні заходи.

2. Одна з найвеличніших споруд у Римі - Колізей. 

3. На сцені Колізею ставилися вистави.

4. Чоловіки та жінки у Римі одягалися однаково.

5. Біднота Риму мала змогу харчуватися, як багаті. 

ЕКОНОМІКА 1

 Навіщо людям економіка?

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК

 Фізичний розвиток

САМОВИХОВАННЯ

 Код доступу 5093468

Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Покликання на тест

ВІРУВАННЯ ДАВНЬОГО РИМУ

Римські вірування - язичництво.

І. 1. Заповни таблицю (3 бога/богині)

Назва бога/богині                                За що відповідає

2. Що символізує вогонь Вести? 

Вестянки - це ... . 

3. Римські духи (поясни та запиши):

геній - 

пенати - 

лари - 

ІІ. Прочитай  текст про сімейне життя римлян і встановити правильність даних тверджень.

1. Найстарший чоловік у сім'ї міг робити все з майном та іншими членами сім'ї.

2. Майбутнього чоловіка або дружину член сім'ї обирав самостійно.

3. Одружувалися тільки з взаємного кохання.

4. 12 - річні дівчата могли виходити заміж. 

5. У римлян був поділ на чоловічі та жіночі іграшки для дітей. 

6. Римлян карали за всиновлення або удочеріння дітей. 

7. Мотрона - заміжня римлянка.

8. Римлянки мали менше можливостей, ніж грекині.

9. Імперія надала жінкам-римлянкам більше прав, ніж у  республіці. 

10. Римлянки не мали права брати участь у політиці.

11. Дівчата-римлянки обов'язково відвідували школи. 

12. Діти найбідніших римлян вчилися за рахунок меценатів. 

13. Римляни формували у дітей громадянські чесноти. 

14. Дівчата мали так, як хлопці, навчатися у школі.

ІІ.2. Придумай та запиши три питання по фрагменту тексту про освіту римлян на сторінці 186. Дай письмово відповіді. 

ІІ.3. Чи хотіли б ви навчатися у Римській державі? Відповідь обгрунтуйте.

ІІІ. Гра "Знайди пару"

НАША ДЕРЖАВА - УКРАЇНА

 Наша держава - Україна

Наша держава - Україна

МАСМЕДІА

 І. Відзначте рядок, в якому усі названі варіанти - мас-медіа:
1. газета, програма на радіо, соціальні мережі
2. журнал, веб-сторінка, телефонний дзвінок
3. білборд, записка, рекламний постер
ІІ. Функції медіа в демократичному суспільстві:
1. приховування неправомірних дій і несправедливості;
2. підтримка реформ уряду;
3. надання інформації, яка забезпечує громадянам можливість прийняття усвідомлених рішень; 
ІІІ.Основне завдання Комісії з журналістської етики України:

1. захист недобросовісних журналістів;

2. сприяння дотриманню професійних етичних стандартів в українських медіа;

3. оперативність, транслювання власної позиції. 

IV. Стандарти журналістики це:

баланс, повнота, точність; 

виконання вимог медіавласника; 

оперативність, транслювання власної позиції. 

V.Ознака медіаграмотної особистості:

1.користування сучасними засобами передавання інформації;

2.некритичне ставлення до інформації, отриманої з медіа; 

3.розуміння, що медіа можуть маніпулювати людьми через надану інформацію. 

ІІ. Складіть логічну схему до одного із таких явищ, як:

а) соціальні мережі

б) реклама

в) пропаганда

Оберіть одне явище.

Запишіть 3 позитивні його сторони та 3 недоліки(виклики)

ІІІ. Взявши за основу характер та особливості прояву одного чи декількох перелічених ключових понять розділу:

1. медіатекст
2. пропаганда
3. реклама
4. аудиторія медіа
5. "джинса"
6. фейк
7. кіберзлочинність
8. факт
9. судження
10. упередження
11. цифрова ідентичність 
12. медіа

Визначте тему та напишіть коротке есе (до 300 слів) опираючись на схему, що подана нижче. 

Назва (конкретна, влучна, цікава)

Актуальність (Чому ця проблема важлива?)

Теза (Що нам потрібно схвалити чи спростувати?)

Суть (Аргументоване пояснення певного явища)

Позиція (Особлисте ставлення до обраної проблеми)

Висновок (Як з цим нам жити далі).