(6 балів) ІІІ. Опираючись на зміст текстів "Як був облаштований побут римлян" та "Як римляни проводили дозвілля", опишіть повсяденне життя римлян. Повним реченням.
1. До якої групи я належу? (плебей, патрицій)
2. Якої я статі? (чоловік, жінка; сімейна чи не сімейна людина)
3. У якому будинку/помешкані я проживаю? (домус - для багатих чи інсула - багатоповерхівка для бідих)
4. Які меблі є у моєму помешкані?
5. Як я одягаюсь? Який мій одяг?
6. Які страви є на моєму столі? /Що я споживаю?
7. Чим я займаюся впродовж дня?
(2 бали)
Код доступу 8299403
Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua
(2 бали) 1. Прочитайте текст "Як розвивалися освіта та літописання" і дайте відповідь "так" або "ні" на запропоновані повідомлення. 1. Волинсько-Галицьке князівство продовжувало освітні та писемні традиції Руси-України. 2. Християнська віра вимагала більше освічених людей. 3. Основними школами у князівстві були середні. 4. Освіту могли здобувати тільки діти заможних родин.
5. Початкову освіту здобували у школах при церквах, монастиря.
6. Після здобуття початкової освіти діти не мали змоги продовжувати навчання.
7. Археологічні знахідки підтверджують поширення шкільництва у Волинсько-Галицькому князівстві.
8. Грамотність у Волинсько-Галицькому князівсві була серед невеликої групи людей.
9. Вищу освіту могли здобути усі, хто хотів.
10. Люди могли займатися самоосвітою.
11. Крім руських шкіл, у Волинсько-Галицькому князівстві були школи іноземні.
(2 бали) ІІ. Прочитай текст про писемність та літописання (сторінки 143 та ілюстрація на сторінці 144). Склади план розповіді цього тексту.
Записати короткі відповіді на питання. (3 бали) "Як розвивалася архітектура?"
1. Які архітектурні традиції поєднувалися в будівлях Волинсько-Галицького князівства?
2. Якого призначення зводили будівлі? Чому?
3. Що змінилося у забудові міст?
4. З яких матеріалів зводили будівлі? Чим їх декорували?
5. Які історичні архітектурні пам'ятки збереглися (повністю чи частково)?
Записати короткі відповіді на питання. (3 бали) "Яким було образотворче мистецтво"
1. Наскільки збереглися пам'ятки образотворчого мистецтва?
2. Які історичні пам'ятки образотворчого мистецтва збереглися?
3. Які традиції ввібрали пам'ятки образотворчого мистецтва?
4. Який основний вид образотворчого мистецтва був у внутрішньому декорі храмів?
5. Де, крім архітектури, можна зустріти взірці образотворчого мистецтва?
Код доступу 9309456
Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua
1.Протягом кількох століть Японія була ізольованою від більшості іноземних держав.
2.Режим сьогунату роду Токугава обмежував владу імператора.
3. Попри ізоляцію, у Японії почали формуватися елементи ринкових відносин.
4. Метью Перрі змусив Японію відкритися для торгівлі під тиском військової сили.
5. У 1868 році сьогунат було ліквідовано після перемоги антисегунськихсил.
6.Японія активно торгувала з усіма європейськими країнами ще до XIX століття.
7.Імператор мав повну владу в Японії протягом усього періоду ізоляції.
8.Європейські держави вважали Японію найціннішою колонією через її багаті ресурси.
9.Сьогун добровільно відмовився від влади без жодного спротиву.
10.Антисегунський рух не мав підтримки серед населення Японії.
(3 бали) ІІ. Параграф 22. Китай.
На основі параграфу склади хронологічну таблицю, яка б демонструвала різні процеси у Китаї.
Рік/період Подія Значення для Китаю
Лідер/ідея
(4 бали) ІІІ. Османська імперія та Іран
Дати письмово відповіді на питання
1. Як принципів дотримувався під час правління Абдул-Хамід ІІ? Що він просував у своїй політиці?
2. (сторінка 188) Чим політика, пов'язана з формуванням ідентичності, Османської імперії подібна до політики російської імперії першої половини ХІХ ст.?
3. Які ідеї "младотурків"? Як вони їх реалізовували? Який результат їх втілення у суспільно-політичне життя Османської імперії?
ІV. ( 2 бали) Код доступу 4187167
Попросіть учнів використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua
І. "Мапа думок" "Що допомає тобі радіти життю?" (2 бали)
ІІ. Напиши "так" або "ні", прочитавши текст на сторінці 111 (2 бали)
1. Звуки і жести були засобами спілкування первісних людей. 2. Розвиток мовлення почався з винайдення алфавіту. 3. Грамотність була завжди доступна всім. 4. Винайдення друкарського верстату обмежив поширення інформації та знань. 5. У нас більше засобів спілкування, аніж 600 років тому. 6. Ми обмежені у можливостях спілкування на великі вістані.
ІІІ. Що таке ефективне спілкування?/Коли ефективне спілкування є ефективним?
Обговорення + запис (2 бали).
Оціни в 10-бальній системі кожне з правил ефективного спілкування на сторінці 112.
IV. Запиши три павила ефективного письмового спілкування. (3 бали).
Зроби висновок, яке спілкування тобі легше вдається та чому?
V. Стилі виховання. Прочитай про два види спілкування. (2 бали)
Запиши: Який стиль для тебе прийнятний і чому?
Додатково:
Прочитати ситуацію про капітана Тадео на сторінці 113-114.
Наскільки можливим є такий стиль спілкування у гімназії?
Прочитайте зміст пункту 3 (сторінки 180-181) і дайте відповідь "так" або "ні" на запропоновані речення. 1.Антонінівська династія була другою імператорською династією. 2.Антонінівська династія почала правити наприкінці І ст. до н.е. 3.Правління Траяна та Марка Аврелія називали "золотим віком" імперії. 4.Траян правив близько 30 років. 5.Траян вів мирну політику і не здійснював завойовницькі походи. 6.Траян був успішним імператором. 7.За часів Траяна Римська імперія досягла найбільших розмірів. 8. Кам'яна колона на Форумі - свідчення успіху імператора. 9. Завойовницькі походи Траяна продовжували наступні імператори.
10. Римляни шанували Траяна.
Записати висновок. "Я ___________ імператора Траяна, тому що ______________".
ІІ. Прочитайте текст про Марка Аврелія (сторінки 181-182).
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
